在我们幼儿园周围有风景秀丽、植被丰富的公园，富有浓郁人文气息的大学校园，拓宽一新的大马路和新栽的小树苗，让老人安度晚年的敬老院，书声琅琅的小学，银行、超市、邮局等各类生活设施……这些构成了丰富的社区教育资源。如何科学、合理地利用这些社区资源呢?我们在实践中进行了探索。       一、利用社区资源实现主题目标       学期初，我园各班思索在已有主题活动中哪些活动需要利用社区资源，以及如何有效地利用社区资源更好地完成主题目标。小一班开展了“大街上的汽车”主题活动，教师带领孩子们到马路边去观察、认识形形色色的汽车。孩子们看得全神贯注，为随后的语言、艺术等活动提供了丰富的经验。中班开展了“我家和我家附近的××”的主题活动，教师带领幼儿参观了居民楼、银行、邮局、公园、超市等。孩子们仔细观察，不断提问，积极投入活动。大六班开展了“昆虫大世界”主题活动，孩子们在草丛、花丛中寻找昆虫，用自己的图画语言记录了寻找昆虫的过程。大三班开展“幼小衔接”的活动，从参观小学到与小学教师面对面交流，再到到请小学教师来园参与教学活动，内容丰富而有趣，孩子们对小学的向往之情油然而生。       社区资源的利用为主题目标的完成奠定了良好的基础，在活动中，幼儿的语言、个性、情感、体能等方面都得到了发展。       二、利用社区资源生成教育活动       我们的社区常会有一些变化。拓宽的新马路、新栽的小树苗、新贴的宣传画等，都吸引着孩子的目光。我们关注着孩子们的兴趣，适时生成主题活动。初春时节，市区几条新建马路的两边栽种了小树，我们就此开展了“认养小树”的活动。从活动的目标、计划到组织、实施，我们精心策划，共同研讨。在认养前，每班结合幼儿年龄特点开展了认识树木的活动，激发幼儿对树木的关注及兴趣，然后带幼儿参观新栽的小树，唤起幼儿的爱心及认养小树的热情。参观后，孩子们动手制作了认养卡，一句句简单、质朴的话说出了孩子们的心声。孩子们带着装满水的瓶子和精心制作的认养卡，在马路边忙开了。他们认真地为小树浇水，清除杂草，还和小树说起了悄悄话。园林所的叔叔阿姨们带着珍贵的图片资料参与了我们的活动。我们的活动还引来了行人的赞许。几个月来，孩子们一有时间就和父母一起去看望自己认养的小树，孩子们的爱心和责任感也像小树一样慢慢地成长起来。       在活动中，我们常常围绕预设的目标去观察、去访问，其实在过程中常有一些随机的事情发生，这些都是教育的契机。在一次去公园的路上，中班几个孩子走着走着，开始嘀咕了：“累死了，我不想走了。”此时正是对孩子进行意志力培养、体能训练的好时机。恰巧在小区广场上几个阿姨带着蹒跚学步的小弟弟、小妹妹们在玩，在我们的引导和启发下，我园的孩子们主动去搀扶弟弟妹妹，教他们认识小花和蝴蝶……孩子们是那样的开心、那样的自豪，真正体验到了做哥哥姐姐的快乐。社区资源为幼儿教育提供了广阔的空间，教师只要做有心人，随时捕捉，适时参与，点滴渗透，就能为孩子们的个性、情感、社会性发展创造良好的条件。