每天入园离园时刻，是教师随机进行家园交流做好家长工作的大好机会，充分利用这一时机开展家园间的交流活动，则会大大促进家园间的相互了解、相互支持与合作，进一步提高家园共育的质量。那么，在与家长进行随机交流时应注意什么、应谈些什么才会产生良好的交流效果达成思想上的共鸣，得到家长的信任呢?我认为：

一、交流的话题宜“小”

“教育无小事”。同样，对家长来说，虽然值得家长了解、思考、学习的教育问题很多，但其实每天家长最想得知的是孩子在幼儿园一天中的细节小事，如：今天吃饭如何?午睡怎样?玩得高兴吗?……等等。因此，作为教师要找准家长的胃口，想家长之所想，谈家长之所需。在一日生活中教师要特别注意幼儿的一举一动，使每个幼儿的一日生活情况都了如指掌，以便和家长交流时能言之有物，用对幼儿的特别“用心”换取家长的特别“放心”。

二、交流的基调宜“扬”

“只褒而没贬”。这是世界上著名的钢铁大王卡内基空前成功的关键。面对家长，教师千万不要吝啬心中赞扬的话，要用包含热情而恰当适宜的赞美去赢得家长的信任与支持。因此，这就要求教师在工作中处处时时细致入微地观察和发现孩子的点滴进步，并及时予以鼓励表扬，然后，再随时把这快乐的成长信息友好地传达给家长，这样家长不仅会为孩子的成长进步倍感兴奋，更会为教师对孩子的关爱给予十分的肯定和感谢，同时，使家长在感动中不知不觉产生了支持配合教师的“源动力”，那不正是我们教师所期盼的吗?

三、交流的态度宜“诚”

古代学者程颐说：“以诚感人者，人亦以诚而言，以术驭人者，人亦以术而待。”一语道出与人交往中“诚”的重要性。那么教师和家长交流就应该是“诚”字在前，切忌虚伪做作而令人生厌。面对家长要真诚、热情、友善、亲切，用真心和诚心去打动家长、感染家长。如：诚恳地询问家长的需求，诚心地征求家长对工作的意见和建议，诚挚地感谢家长对工作的支持与协助……只有达到家园间心与心的交流，情与情的碰撞，才能建立起良好的家园关系，从而产生家园教育合力，共同促进孩子的成长。

四、交流的方式宜“巧”

家长来自不同的文化背景、家庭和工作岗位，其文化修养、思想素质、教育观念都不尽相同，因此和不同素养个性的家长交流，要讲究谈话的艺术，要因人而异，采取不同的交流方式，以达到最佳的交流效果。

如：面对知识素养高、教育观念强的家长，可以适时交流一些教育的技巧，相互间切磋教育的敏感话题，及时和家长交换一下教育看法等，以互相学习取长补短。

面对文化水平一般、教育观念淡薄的家长，可以直接交流孩子的表现情况，并真诚提出具体的教育措施，让家长予以配合。

面对性格开朗、亲和力强的家长，可以投之一桃报之一李，在轻松的说笑中拉近家园间的情感距离，完成家园合作事项。

面对不善言谈、个性内向的家长，教师可以主动出击，热情向家长介绍孩子在园表现，提出合作请求，用教师的真诚热情激起家长的参与热情。

五、交流的时间宜“短”

“随机”即决定了交流时机的不确定性，因此教师要根据家长的实际情况及时调整交流时间，但不管如何，交流的时间都不宜过长。一是防止因交流时间过长带给家长和教师工作上的延误;二是防止因交流时间过长而耽误和其他家长的交流机会。因此，在随机交流前教师应主动征求一下家长的意见，因时而定，因人而异，以提高交流的效率与效果。