今年我带的是中班，虽然曾经带过中班，但是那时侯还是懵懵懂懂，能力上还有很大的欠缺。如今我又带了中班，不能说是有了经验，但是也找到了一些小小的窍门，下面和各位老师说一说，交流一下，还请各位老师多多提出宝贵的意见。

 

一 制定合理的一日生活常规，保证各项活动的顺利进行。

   在开学初，我们共同商量制定了一日生活常规。在我带下午班的时候，因为组织活动时间短，所以基本上还不错。后来，我改为带上午班，有些过度环节做了一些改动。比如：把幼儿自由看书的时间提前了。以前是午饭后到卧室里看书，由于有时候老师照顾不过来，有的幼儿常出现打闹的现象，现在改为在早饭后看书，因为看书是一个比较安静的活动，所以先吃完饭的幼儿在旁边看书，也不会影响到其他幼儿吃饭，而且看书的时间相对固定，这样有助于幼儿养成一个良好的生活习惯。

   每天给幼儿一定的时间进行自由聊天，互相沟通。以前喝奶后幼儿就会直接到卧室里，现在改为听到钢琴声，幼儿就会马上回到自己的座位上，做一些安静的动作，然后再进行自由聊天。在第一次自由聊天时我和幼儿共同讨论商量应该怎样聊天，因为是大家共同商量的规则，所以幼儿很容易接受，这样幼儿就能按照规则的要求做了，既在聊天的时候开开心心，又不会影响到其他人。在自由聊天后，就该到“今天我是小老师”的时间了，每天请一个幼儿到前面来当小老师，既锻炼了幼儿当众表现自己的胆量，又发挥了同伴的教育资源。

   在吃完午饭后，幼儿都养成了好的习惯，自动的坐到壁床上，安静的等我给他们讲故事。再也没有到处乱走的现象发生了。

   总之，我感觉，经过调整了个别过度环节的活动后，幼儿的常规稳定多了，没有乱的感觉了。我想有了一定的好的一日生活常规，不仅仅使其他人看了感到很

整齐，很有秩序，而且自己在组织教育活动或其他活动的时候也很顺手，能够比较顺利的进行。

 

二 初步尝试开展主题活动，使自己的工作能力有了进一步的提高。

   在开展主题活动之前，我每天都在想该进行一个什么样的主题活动。因为我缺乏进行主题活动的经验，虽然也看到过其他老师是怎样进行主题活动的，但是那毕竟不是自己的亲身经历，所以就感到很伤脑筋。想来想去，我决定结合冬季的到来，进行一个与季节有关的主题活动。选好了主题活动的内容，就开始预设主题网络了。在预设主题网络的过程中也遇到了难题，幸好有于老师的大力帮助，才使我理清了思路。

   主题与环境墙饰相结合，以前我认为一定要把主题网络图当中的所有内容都布置到墙饰中。后来，经过老师们的指导，才使我明白，墙饰不一定要有主题网络的痕迹，只要把主题活动的过程记录下来就可以了。

   在布置墙饰环境的时候，我觉得是最伤脑筋的事了。一方面要把主题活动的内容展现出来，另一方面还要有一定的美感。这可难坏了我。于是一有机会，我就会到各班走走看看，去汲取其他班的成功经验，尤其是中一班和中三班，因为我们是同年龄班，幼儿的能力水平都相差不多。所以，多看看他们两个班的环境创设，也给了我很多的启发，很多的灵感。

   经过我的努力和老师们的大力支持，班里的环境涣然一新。我很高兴能听到老师们这样的评价：“你们班现在漂亮多了！”我心里很清楚的知道能赢得这样的评价是很不容易的。现在我常习惯在午饭后，孩子们都熟睡的时候，一个人坐在教室里看着，脑子里想的全是怎样布置环境才能更富有美感，连在做梦的时候都会想，甚至还使我尝到了失眠的滋味。我深深的感觉到：看上去很简单的事情，却需要付出很多的努力才能把它变得更好。布置环境与教育孩子相比较不算难事，但是这里面也蕴涵着老师辛勤的汗水和不计较回报的付出。我既然已经明白了这一点，我想明年再开展主题活动的时候，我们班的环境会更好。

 

三 作好家长工作，请家长配合我们的工作，做到家园共育。

   与每一位家长联系，及时地沟通是老师应该做的。以前我在家长工作方面做的不是很到位，总不知道要和家长说些什么，觉得和家长说那么一句话没有多大的必要。现在我改变了这种想法，我会在每天离园的时候主动的和家长说一些孩子在园时的表现。起初，我与家长说的最多的就是有关孩子吃饭的情况。后来慢慢的，我与家长说的内容就从吃饭转到了其他方面上。

比如，我会常常和家长说说孩子在活动时候的表现，孩子的心情怎么样等等……看着家长们欣慰的笑容，我也感到很高兴。

   家园联系栏是老师与家长沟通的桥梁。我会定期的更换家园栏中的内容：从书上摘抄一些有教育价值的小文章；把每周的工作重点目标抄写下来，使家长一目了然；把当天发生的事情及时的告诉给家长，比如：今天谁当了“小老师”了，谁有了进步了等等。另外还给家长准备了从网上下载的一些教育材料。每当我看到家长聚在联系栏前认真看的情景，我都会感到很欣慰，因为我们的工作得到了家长们的关注与支持。

   另外，我还把教育书籍中的一些教育理念用浅显易懂的语言传达给家长，使他们知道应当怎样做才是正确的教育方法。我们班的冬琪说话的时候有点口吃。他的爷爷曾和我说过，不要让冬琪多说话或当众表现，那样他会更紧张更结巴。于是，我就有目的的在日常活动中锻炼冬琪的口语表达能力，还把这种赏识教育孩子的方法告诉了他的家长，并且请他们积极配合我们的工作。经过一段时间后，由于我们老师和家长的共同努力，冬琪口吃的毛病有了明显的好转。有一次，在看图讲述故事《梅梅爱锻炼》的教育活动中，他还主动举手都前面来讲故事呢，他当着全班小朋友的面把故事讲的很完整，另外他还加上了自己的一些话，讲完后其他小朋友主动给他鼓掌表示祝贺，冬琪很高兴。当我把这个好消息告诉给他爷爷的时候，他爷爷笑了，嘴里直说：“真好，真好！”虽然冬琪的爷爷没有过多的话语，但是从他的表情中我也能看到他发自内心的喜悦。

   通过这半年及时地与家长沟通联系。我感觉，只要你主动的与家长联系，多聊一聊孩子身上的细小变化，让家长知道老师在关注着自己的孩子。那么，作家长的一定会更支持、更配合我们的工作的，毕竟大家都是为了孩子好啊！

 

四 在兴趣班的教学活动中，注重幼儿间的团结合作，并把赏识教育贯穿其中。

   今年我担任的是大班幼儿的舞蹈兴趣班。因为大班幼儿已经有了初步的合作意识，但还是需要老师给予不断的强化。于是，我在编排舞蹈动作的时候就注意到了这一点，每个舞蹈里都有一些动作需要二个人甚至是更多的人合作才能完成。这样在学习与完成舞蹈动作的过程中让幼儿潜意识的知道，只有大家共同合作才能更好的完成，更深层的意思就是让幼儿知道团结合作的重要性。

   大一班的袁泉对舞蹈兴趣很高，可是他的动作并不是最好的。他妈妈和我说过，小泉说他看到别人跳舞很好看，可是他自己却跳的不好。听了他妈妈的话，我想了很久，我决定帮助袁泉找回自信。于是，我在每次活动的时候都注意观察发现他的优点，表扬他，鼓励他。有一次，我们在练习扭胯动作的时候。我发现小泉的动作很协调，感觉也很好。于是，我当着全班小朋友的面表扬了他，说他的动作很协调又很有精神。当我说完这些话之后，其他小朋友都很羡慕的看着他，我也从小泉的眼里看到了他发自内心的

愉悦。从那以后，他做动作的时候更加认真更加到位了。后来，他妈妈和我说：“小泉回到家后整天对着镜子跳舞，还说赵老师表扬他了，他以后要跳得更好！”