李建君，上海市特级园长，现任虹口区实验幼儿园园长。曾获全国优秀教师、上海市三八红旗手、上海中小学幼儿园中青年教师标兵等荣誉称号。

1992年初，李建君站在虹口区实验幼儿园前。望着眼前杂草丛生、房屋破旧、交通不便的幼儿园，她有些踌躇。该如何把这所硬软件都不如意的幼儿园办成一所她心目中理想的儿童乐园呢？已拥有十年教师经历和两年副园长经验的李建君，显然希望还能拥有更多……

虽然，此时的李建君已成为园内和区里公认的骨干教师，可她还是觉得有很多东西是她不知道的，而天真可爱的孩子更常常令她刮目相看。因为有太多的未知，所以值得去探索；因为探索给了她当“孩子王”才有的无限乐趣，所以她决定接受挑战。当然，要做就做最好的，因为这是李建君一贯的坚持。事实是，李建君的坚持是有效的。八年后，虹口区实验幼儿园步入了上海市最优秀幼儿园的行列，成为经市教委批准的首批市级示范性幼儿园之一。

李建君说，在幼儿园里她最牵挂的人就是孩子和教师，因为孩子是正在生长着的未来，而教师则是幼儿园今天的象征。在李建君眼里，他们犹如田里的庄稼，她要用心去耕耘，然后才能像农夫一样站在金色的麦田里，体验和回味、知足而开怀。

让孩子快乐和智慧

当虹口区实验幼儿园的教师们翻开《上海市学前教育课程指南》时，他们惊喜地发现，他们对新课程倡导的“幼儿教育应注重过程，应与幼儿生活经验相贴近”的理念并不陌生，因为在日常教育教学中，在具体的教育行为上，他们已经在这样做了，并且还将这些理念体现在幼儿园园本课程的实践研究中。他们又一次对园长李建君感到佩服，因为，早在1994年，李建君在狠抓规范办园并初见成效时，就着手在园内开展教育改革。当时李建君明确地提出，要关注幼儿的生活经验，要以此来改进幼儿园的教育教学，来构建幼儿园的课程。

李建君至今庆幸她当过十年的一线教师，她珍视这平静而丰富的十年。李建君说她十年中最大的坚持是始终在解读和研究幼儿，而十年后最大的收获也恰恰是对幼儿特点的把握和了解。一次，时任上海幼师高专校长的著名教授潘洁来园观摩教学活动。活动结束后，潘教授对李建君说：“我发现尽管你们的孩子并没有哈哈大笑，但是他们专注的神情说明孩子们学得很投入，也很快乐。你记住，只有快乐的教育才是真实的教育，才是真正能激发幼儿智慧的教育。你要坚持自己的想法。”

这段话让李建君思路大开。她曾以为自己很了解孩子，以为判断孩子是否快乐只要看孩子是否有欢笑，现在看来这绝不是快乐的全部内涵。对幼儿来说，成长着的不仅有认知能力，还有行为习惯、完美人格和健康心理等，快乐成长的前提是让幼儿做他最喜欢和最愿意做的事，让他体验智慧的价值，进而体验成长的快乐。她开始思考“教育要符合幼儿需要，关注幼儿生活经验”的真谛，并执著地告诉教师“我们要客观”，要多问孩子“为什么”。

让教师快乐工作，展示智慧

作为示范性幼儿园，虹口区实验幼儿园每个学期都有很多面向本区、全市及外省市的开放活动。“我们从来没有为开放活动特意加过班。”在这里工作了十四年的教师瞿菁自豪地说。

来过虹口区实验幼儿园的人都对李建君带领的这支29人的教师队伍倍感赞赏。他们并非个个是精品，但是整体水平却长年保持稳定和优质。李建君认为：孩子有个体差异，教师也有。每个教师的专业能力不一样，水平提高也不可能同步，因此，要根据教师的特点，采用分层培养的方式，让每一名教师都能快乐工作，展示智慧。每个月幼儿园的开放活动，李建君公示出来让教师自己认领，而这时，她鼓励的目光大多朝向年轻的教师。但大胆放手不等于让教师孤军作战，如果教师遇到困难，李建君往往是他们最早寻找，也是随时可以寻找的人。而她通常也只是点拨一下，但教师们说：“李园长的点拨是一针见血的。”

在引领教师时，李建君的策略是四个字——退就是进。以前在指导教师积累案例时，李建君都是自己先写一篇让教师参考。后来她觉得站在前面不如退到后面，让教师独立思考。“因为他们才是第一线的实践者，给他们一个空间或许能产生更大的能量。”青年教师瞿菁清楚地记得，有一次她上课时出现了失误，害怕园长会批评她，但李建君并没有这样做，而是几天之后才问她：“怎么样，思考过了没有？”这让瞿菁感到很温暖。李建君认为年轻人只有克服困难才意味着成长；教师学会了思考，受益的一定是孩子。

对教师产生的问题，李建君总是首先在自己身上找原因。她是这样想的：如果是个别人的问题，教师个人要反思，但如果是大家共同的问题，园长首先要反思，因为从教师的身上可以反映出园长的管理意识。李建君经常公开表态：“这是我的责任。”十年的教师经验与园长职责，使李建君看问题的角度和处理问题的方法从不以己度人，相反，表现出少有的大气。

李建君崇尚埋头耕耘、求真务实的人，当然，她也绝不是“不问收获”，她只是在意怎样耕耘才是最有意义的。四年前虹口实验幼儿园接受了上海市教委交付的重要任务，参与国家重点课题“贯彻《幼儿园教育指导纲要》行动计划”的研究，成为该课题在全国的十七所实验基地之一。李建君接到任务后反复研读国家纲要精神，反复琢磨专家提出的研究幼儿园教育“要回归基本元素”这一观点所蕴含的意义。从中她感悟到：“对一线教师而言，实践操作还是最重要的。”凭着多年的教学与管理经验，她六易其稿，形成了立足教学实践开展课题研究的一系列方案。

所谓经验，乃是用艰辛与智慧总结出来的方法，它未必让人胜券在握，但往往行之有效。这一次，依旧证明李建君是对的。但她很少说其中的艰苦，人们从她的全情投入中，看到的始终是她从容、温和、矜持的笑容。

采访手记

跟李建君聊完，我最初的感觉是两个字——平淡。她的故事太不起伏了，也太不“花哨”了，我很犯难，这样看似一帆风顺的人生该怎么书写呢？直到采访了李建君的同事，我才开始松了一口气，同事们口中的李建君远比她自己描述的要“精彩”。

李建君是典型的多做少说的人。她工作投入，埋头耕耘，却在苦中酿甜，在累中享乐。所以，在她的记忆里没有大喜大悲，但从来都是一步一个脚印，走得稳当而扎实。

有人说：“人生是由质和量决定的，量是我们没有办法决定的，但是质是自己可以控制的。” 李建君就是一个对自己的人生质量有很高要求的人。她说：“我相信水到渠成。”她还说：“快乐和智慧地工作，才是最重要的！”