王海蕾：上海市示范性幼儿园杨浦区本溪路幼儿园园长，中学高级教师。曾获上海市托幼工作先进个人、上海市科研工作先进个人、杨浦区园丁奖、杨浦区优秀管理人才等荣誉称号。

　　在记者眼里，与其说王海蕾将外表的热情与腼腆、温柔与干练，和内心的丰富与细腻、单纯与透明很好地糅和在一起，不如说她更像一个大小孩，学会了成人世界的一切规则，却始终没有丢失一颗童心。而一个童心未泯的人显然是最适合做“孩子王”的。

　　“假小子”的梦想

　　如果你请王海蕾介绍自己的个性特征，她一定会蹦出三个字——“假小子”。从小她就是哥哥的“小尾巴”，打得一手好弹子，但却不会女孩的强项——跳橡皮筋。干脆爽气的脾气，连母亲都嗔怪她“一点都没有女孩的样子”。上小学后，又因为上课爱做小动作、说悄悄话被老师批评。

　　可有趣的是，调皮的“假小子”王海蕾一直心心念念的就是想做一名教师，因为身为中学教师的母亲总是说：“能和孩子在一起是幸福的，所以做老师是最幸福的。”母亲是王海蕾的第一个“偶像”，母亲的话在她心里犹如埋下一颗饱含梦想的种子。

　　也许正因为有着曾经调皮捣蛋的过去，所以，当王海蕾梦想成真，当上了“孩子王”以后，就特别能理解调皮的孩子。王海蕾在打虎山路幼儿园当教师时，就曾经遇到过一个特别淘气的“闯祸王”。但王海蕾总是很有耐心地听孩子说话，十分关注和宽容孩子的表现，而背地里，则把这个孩子的很多行为特征记录下来，分析和解读其行为背后的心理原因并整理成文，对孩子进行“案例分析”。 最后，“闯祸王”把王海蕾当成最铁的朋友，王海蕾也从孩子的进步中体会到了教师的幸福。而更让王海蕾欣慰的是，她当时的“案例分析”不仅让自己有了当好幼儿教师的自信，也让身边的同事理解了这个孩子，更让孩子的家长重新认识了自己的孩子。

　　“小豆豆”的缘分

　　中学时代，王海蕾偶然从同学那儿借来了一本《窗边的小豆豆》，她被故事深深吸引，当晚就把整本书一口气读完了。她从黑柳彻子笔下那个淘气、可爱的“小豆豆”身上找到了自己的影子，更被小林校长的人格魅力所折服。那一晚，她把自己的梦想定位于当一名幼儿教师，这样，就可以永远像小林校长一样，和孩子们一起去闻闻“山的味道，海的味道”了。

　　于是，中考的时候，数理化成绩突出的王海蕾毅然报考了上海市幼儿师范学校。但是，当王海蕾以高分被录取后，却要面对她从没想到过的事情——向来与唱唱跳跳绝缘的“假小子”要学会“琴棋书画”。回想这段经历，王海蕾直呼：“那是我最痛苦的时候。”最终，是母亲的鼓励和“小豆豆”的召唤让她咬牙坚持了下去。

　　如愿成为一名幼儿教师后，用王海蕾的话说，她和“小豆豆”的缘分远未结束。多年后，王海蕾由新跃幼儿园园长调往本溪路幼儿园任园长，她又得到了一本《窗边的小豆豆》。任新跃幼儿园园长是王海蕾第一次走上园长岗位，管理经验不足的她有点急于求成，一下子布置了大量工作给教师，教师对此有些意见。一位颇为大胆的教师在她的办公室里贴了张便签，上面写着“I have not the third hand.”（我没有第三只手）。这张纸条给了王海蕾很大触动，让她开始思索园长管理的真谛。几年后，当王海蕾离开新跃幼儿园时，当年那位写字条的教师送给了她这本书作为礼物。对王海蕾来说，这本《窗边的小豆豆》既凝聚着自己和教师的情谊，更是教师对自己教育理念和管理工作的认可和肯定。

　　这天晚上，王海蕾又像学生时代一样一口气读完了这本书。然而此时的她已经成长为一名优秀的园长，她感到自己正和小林校长站在一起，带着孩子们闻“山的味道，海的味道”，她发现她更理解“小豆豆”这样的孩子，也更能体会小林校长的良苦用心。

　　在本溪路幼儿园的“好书我推荐”活动中，每位教师都收到了王海蕾园长的礼物——《窗边的小豆豆》。她希望不仅是自己，还有本溪的每位教师，也能和“小豆豆”结缘，更能像小林校长那样理解童心，呵护童真。

　　“小妹妹”的智慧

　　1986年从幼师毕业当教师；1987年进修大专学历；1992年获青年教师教学比赛一等奖；1993年任学区团总支书记；1996年开始任园长；1999年从华东师大学前教育专业本科毕业；2002年调任示范幼儿园园长；2006年成为上海市名校长培养基地学员，王海蕾说，她的人生之路一直走得很顺当。因此，无论是学历进修，还是担任园长，她都是这些群体中年龄最小的“小妹妹”。但记者相信，在所谓“幸运”的背后，王海蕾绝不会吝啬她的努力和付出。

　　在担任新跃幼儿园园长的第一天，王海蕾就收到了一位教师的辞职信。新跃幼儿园是一所一级园，还是课改实验基地，但由于地处老城区，园舍环境很糟糕，三年时间里有四位教师先后跳槽。怎样留住教师，成为王海蕾上任面对的主要问题。王海蕾由自己的成长经历感悟到，园长首先要为教师提供专业提高的目标和保障，要让教师看到工作的意义和成功的希望，于是，她“舍得在教师培训上花钱”。新跃幼儿园尝试开展幼儿英语教育实践后，王海蕾了解到国家级科研课题“第二语言浸入式研究”的实验将进入上海，但参与这项极有价值的实验需要投资三万元。这笔资金对一所普通幼儿园来说，无疑是一笔巨资。是否加入，教师们议论纷纷。王海蕾认真听取大家的意见，最后力排众议，果断决策。她说：“幼儿园要发展，关键是教师。为了防止教师跳槽而不培训教师，那是‘因噎废食’，是下下之策。”后来的事实证明，参与这一课题研究，给新跃幼儿园的发展带来了很大转机。新跃幼儿园的规模从6个班扩大到12个班，教工队伍总数由23人上升到49人，新跃不仅留住了教师，更吸引了教师。

　　正当新课程改革在全市幼儿园全面推进之际，王海蕾调往市级示范性幼儿园本溪路幼儿园任园长。到园第一天，王海蕾看到周工作计划板上写着：“周三，9：00，应彩云对外省市公开活动”。这天，当她走进礼堂后竟惊讶地发现，全园的空班教师竟一个不拉地坐满了两排小椅子。观摩活动结束后，办公室、饭厅里，教师们三五成群地议论和评价着刚才的教学活动。示范园果然名不虚传！王海蕾对本溪教师的专业和钻研精神深深敬佩，但同时又陷入思考：如何发挥特级教师应彩云的“优质资源”，利用课改契机，缩短课改初始阶段教师的“不适应期”，以此让全园教师的专业水准更上一层楼呢？王海蕾提出了“一课三研”的设想，即先请青年教师上“靶子课”，发现教研的核心问题；再请特级教师上“示范课”，分享有效经验；最后由各位教师上“实践课”，体验行为变化后的成功喜悦。这一设想得到了教师们的认可，并很快成为本溪路幼儿园园本教研的特色。接着，王海蕾又提出“差异就是资源”，希望进一步充分发挥每个教师的专业优势，倡导在互相学习中共同进步。于是，从“一课三研”到“人人为师”，本溪路幼儿园教师队伍的专业优势得到了很好的整合和拓展，为示范性幼儿园示范辐射功能的发挥打下了良好的基础。

　　记者后记：

　　对王海蕾了解愈深，愈觉得她身上有一股孩子般的率真。

　　在幼儿园里，王海蕾很喜欢用“昵称”称呼她的同事：满满、梅梅、小燕子……叫得人心里暖暖的。王海蕾说她也不想大权独揽，而更注重发挥团队力量。她如数家珍地介绍：“党支书是幼儿园的‘管家’，三位副园长分别是‘外交官’‘活动设计师’和‘科研一把手’……”

　　和王海蕾相处，记者感到很自然、轻松和愉快。可以想象，王海蕾在教师的心目中也一定是这样，而一个有着这样心态的教师和孩子们相处、与家长们相谈，周围的气氛也一定是轻松、自然和欢快的。多好啊！