树良好园风，促园所发展

明月幼儿园   丁丹

 

园风就是幼儿园风气。园风也是幼儿园文化在幼儿园物质和精神领域的投影。它主要是通过语言和行为传承于师生之中。它是师生共同行为和心理状态的具体标志，良好的园风对于师生的心理和行为具有促进力和约束力，对学生的健康成长具有很大的保障作用。一种好的园风是经过较长时间形成的，因而具有相对的稳定性。好的园风一旦形成，就会具有强大的生命力，就会成为一个学校的无声的命令和无形的纪律。因此，对园风的作用和功能决不能轻视和低估。

我园的园风是：团结、进取、求实、创新。

（一）团结是事业成功的保证。

相互尊重、相互配合、尊重他人、关心他人是一个单位不断发展的基本保证。领导与领导、领导与群众、群众与群众之间，都要相互尊重、相互支持、相互配合、相互关心。全园上下拧成一股绳，营造良好的工作生活氛围。

（二）进取是我们发展与成才的桥梁。

进取，要求人们不懈地努力，锲而不舍，奋发图强。作为省示范幼儿园的教师，就是要掌握本专业以及相关专业的前沿知识通过勤奋学习，不断地提高自己的素质，成为对社会有用的人。

通过幼儿园教育科研，为教师的进取

（三）求实是发展的前提

求实，就是追求事物的客观真理。实事求是指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本身。

第一、要正确地认识和正确对待目前幼儿园发展中存在的问题，确定具体的解决办法；认真分析幼儿园的形势，准确定位，既不能妄自菲薄，更不能夜郎自大，只有形成准确的定位，才能提出符合实际的发展战略。

第二、要正确认识教学、科研工作的基本规律。在教学方面，要正确认识和把握幼儿成长发展的规律，妥善协调处理好教与学的关系。要自觉提高自身素质，努力学习，提高自己的业务水平与管理水平。在科研方面，要充分认识到科研是一件踏踏实实的工作，来不得半点虚假，它要求有严肃认真，究其真谛的科学态度。

（四）创新是发展的动力，教育的灵魂

对于幼儿园而言，创新是教育的灵魂，是幼儿园发展的不竭动力。我们应力求以新的体制和机制，培养造就新型的创新创业人才,以新的体制和机制激励教师们进行教学创新。

园风“团结、勤奋、求是、创新”，这八个大字是一个有机的整体，相互补充，缺一不可。让我们秉承这八个字的要求，继承和发扬我们的优良校风，塑造良好的一流学府氛围，把幼儿园办成教学质量高、特色鲜明的省示范园。

三、强化园风建设的具体措施

幼儿园文化的建设

一个幼儿园给人以感官及心理上的各种刺激，并以平和的、温馨的、具有亲和力和感召力的影响形成着一种氛围，而这种氛围，变为语言与行为、变为思维与意识，并对周围产生着良好的影响力，这便形成了幼儿园文化。幼儿园文化建设有利于确立和形成幼儿园的核心价值观。通过建立文化管理机制，使政令畅通、一呼百应，以达到“凝聚人心、形成合力”的目的；通过打造“文化品牌”，增强幼儿园的核心竞争力，以保持幼儿园可持续性发展；有利于教师的快速成长；幼儿园良好文化的形成，标志着幼儿真正拥有一个快乐与幸福的生活和学习环境，家长也就乐意把孩子送到幼儿园来。

文化是一种境界，文化是一种态度，文化是一种氛围，文化更是一种感受，文化是人类长期积累下类的美德。文明包含着文化，有文化未必真文明。因而，新型的幼儿园文化，要以“园风、教风、学风”、人文环境、审美情趣、治德师德，来建设具有时代特色的幼儿园文明——园所共同价值观及其团体美德。

（1）创设一种适宜的环境，构建环境文化。

第一，经常深入学习办园理念与方针，将办学理念挂在幼儿园显著位置，让教师、家长天天看到、时时记在心里，转化为他们的教育行为；

第二，把幼儿园的采光、温度、布局、色彩重视起来，因为它们最能够给人以感知觉的刺激；

第三，还给教师一个温馨的“小屋”——属于她们自己的独立空间，既有利于她们各自教研，又有能够放松宣泄的地方，这样有利于幼儿园良好精神环境的创设。

（2）修缮一些适宜的制度，构建制度文化。

　　现代幼儿园的制度建设，已从过去的系列化制度建设建设转到目标化制度建设中来。维护园所发展的秩序稳定，保持园内公平公正的激励竞争，提高园所的管理效率，是现代制度追求的目的。一般来说，形成幼儿园制度文化有所四大标志：第一，制度带有极强的指导性和可操作性；第二，制度达到了维护秩序、保持公平、提高效率的作用；第三，不再单一的是管理者自制的条文，而是广大职工自觉的行为规范；第四，制度设计的全面性。

（3）引导教职工的行为规范，构建行为文化。

行为文化比其它文化来得更加直接。通常我们把举止端庄、谈吐文雅的人，视为行为的楷模。而在幼儿园，我们更加关注的是园长及教师的管理与教育行为的艺术与习惯。我们从一个园长处理在大会上站起来与自己持相反意见教师的策略中；从一名教师对待不会回答问题而举手的孩子的呵护态度中；从幼儿园安抚与平息家长由于误解而大发牢骚的事件中，都可以清楚地看到、感受到幼儿园行为文化的震撼力，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子！”“行为文化无小事，处处育人！”

（4）关注课程研究，构建课程文化。

幼儿教育必须将幼儿终生学习的基础和动力放在核心地位。因此幼儿园的课程也必须围绕“培养幼儿积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效的与环境互动的能力、初步的合作意识、行为规范意识、责任感”等为中心，确定新时期幼儿教育的价值观、质量观、儿童观、教师观与评价观。充分认可，全面发展不等于平衡发展，全面发展不是全科发展，要允许我们的孩子存在差异。力求在课程目标、内容、组织、评价过程上，将教育核心融入其中。

园领导作风的建设。

创建“学习型、服务型、务实型、创新型、廉洁型”的领导班子，强化群众监督机制、考评奖励机制，建立能者上、庸者下的用人机制，严格执行各项规章制度，各部门应牢固树立以教学为中心的思想，强化服务意识，提高服务水平，逐步形成团结、进取、求实、创新的工作作风。在全园范围内积极倡导五种精神：竞争进取精神、严谨治学精神、无私奉献精神、团结协作精神、开拓进取精神。

发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用。以党支部为核心，坚持用有中国特色社会主义理论武装全体党员，使党员干部领会一条路线——党的“一个中心、两个基本点”的基本路线；掌握一个方法——解放思想、实事求是；把握一个主题——坚持走建设有中国特色的社会主义的道路；统一一个认识——在社会主义市场经济条件下改革和发展学前教育，提高党员的理论思维和党性修养。加强幼儿园各级领导班子的建设，使之成为勇于开拓、团结协调、精干高效的领导集体。以吸收优秀青年教师入党作为党组织发展工作的重点，不断壮大党的队伍，使之成为幼儿园改革和发展的中坚力量。

3、幼儿园教风建设

按照“热忱、严谨、善诱、爱心”教风，切实抓好教风建设。

一是以教风为核心，实施加强师资队伍建设的策略。在幼儿园，教师是孩子们模仿的对象，要树立起良好的教师形象，对形成良好学风起着决定性的作用。因此必须提高教师队伍素质，积极鼓励教师参加各类培训活动和学历进修。特别是要加大青年教师的培养力度，建立和完善学科带头人制度和名师工程，让有才干的教师脱颖而出。

幼儿园已出台教师队伍建设规划，教师培训的具体规定和教师行为规定，幼儿园将尽可能为教师营造一个良好的工作环境，逐步改善工作条件，也希望每位老师根据幼儿园总的要求，尽快明确自己的主攻方向，抓紧进修、提高，努力工作，为建立良好的教风做出贡献。

二是认真教学，富有爱心。坚持办学以人为本，育人以德为本的方针，每位老师对自己所担负的教学任务要认真做到认真备课，认真教学；对待幼儿充满爱心；耐心细致地做好幼儿保育工作，通过自己的言传身教，为幼儿提供好的学习环境。青年教师与老教师结队，签订师徒协议，主动争取老教师的指导，要多开展教学研究活动，探索课堂教学模式的改革，不断改进教学方法，提高教学质量。

三是加强教学质量检查与监督。除幼儿园每学期集中进行一次教学质量检查外，要加强平时教学质量的监控，实行推门听课，对教学认真负责，教学效果好的要及时表扬，推广他们的经验，对教学不认真、效果不好要采取措施，对造成教学事故的，要按照教学事故处理办法，严重处理。

      园风建设是幼儿园建设和管理的一项常规性工作，是一个永恒的话题。优良的园风是幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的动力，是幼儿园取信于家长、取信于社会的精致招牌。因此，全园上下应齐心协力，统一思想，明确目标，以饱满的热情投入到园风建设中去。