幼儿园的园所文化，是幼儿园人文精神的体现，是幼儿园办园方针与环境氛围、教学理念与管理策略、人才素质与硬件设施等所折射的一切显性或隐性的文化现象的总和。优秀园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志。利津县第二实验幼儿园从实际出发，寻找最佳的切入点，注重内涵发展，打造和谐的园所文化环境，推进素质教育的不断深化。近年来，先后荣获“山东省十佳幼儿园”、“山东省示范幼儿园”、“山东省食品卫生A级单位”、“东营市一类幼儿园”、“东营市基层创安综合治理先进单位”、“市级文明校园”、“县级文明单位”、“县教育工作先进单位”等多种荣誉称号；保教成果多次在省、市、县电视台播放；《东营教育研究》、《东营日报》、《大众日报》、《现代教育导报》及《中国农村教育》、《中国教师报》等报刊对幼儿园的管理、保教工作分别作过不同层次的宣传报导。

　　一、用科学的办园理念创办优质的幼儿教育

　　要办好一所高质量的幼儿园，科学的办园理念是关键。近年来，利津实验二幼通过全面贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神，树立了“以人为本，尊重个性，开发潜能，全面发展”的办园理念，坚持以“自主、创新、文明、合作”为办园目标，提倡适应现代社会发展、符合幼儿生理及心理发展的科学教育理念，一切以幼儿发展为本，尊重幼儿，促进每个幼儿在不同水平上富有个性的发展。

　　1、硬件建设为园所文化的构建奠定基础

　　健康优美的园所环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于孩子陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于孩子素质的提高。实验二幼注重物质文化建设，努力让物质文化凸现个性美，发挥其熏陶功能，通过绿化、美化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的一景一物，每面墙壁，每个角落都在无声地“说话”，让孩子无论身在何处都能受到文化的熏陶，使幼儿园真正成为孩子们温暖的家园、幸福的乐园 。

　　高起点的园所规划建设。幼儿园占地五十亩，综合楼建筑面积6600㎡，总投资1000万元，于2002年4月开工建设，8月底正式竣工，历时120天，工程质量一流、风格独特、设施齐全、配置高档。2002年9月举行了隆重的开园典礼，省教育厅基教处的领导到园剪彩，财政穷县如此发展学前教育的举动得到了省市领导的高度赞扬，当年十月份被省教育厅命名为“省级示范幼儿园”。

　　充足的幼儿活动场地。幼儿园拥有3800㎡的户外活动场地。其中幼儿操场1000㎡，2个面积达900㎡的橡胶场地，一个面积660㎡的塑胶场地，还有1300㎡草坪活动场地，幼儿人均活动场地7㎡；幼儿园还为幼儿设置了沙池、戏水池、趣味迷宫和攀岩墙等，软硬结合的活动场地，充足的活动空间，为幼儿提供了锻炼身体增强体质的良好场所。

　　功能完善的育人设施。幼儿园功能室齐全且配置高档，活动室面积65㎡，地面是用高档木地板铺设。幼儿寝室面积58㎡，采用架空木地板铺设。既解决了安全问题，又增加了幼儿的活动空间。卫生间、盥洗室一应俱全，宽敞明亮的多功能室集音乐、舞蹈、体育、游戏、绘画、多媒体教室于一体，一室多用、物尽其用；科学发现室为幼儿提供了认知科学的感性材料，是孩子玩玩做做、操作探索的好地方；幼儿图书室拥有适合幼儿阅读的各种图书；微机室配置了高档微机，用于教师办公和教学，并建起了实验二幼网站，实现了网络化宣传。卫生保健室功能齐全，资料室拥有供教育和教研使用的各种参考书籍、光盘、录音带、挂图等，并为教师订阅了幼教刊物，为一线教师提供物质保证。配备大中型高档玩具，桌面玩具丰富多彩，幼儿食堂配置了现代化厨具。

　　现有的16个班内分别配置了钢琴、电子琴、电视机、微机、数码相机、VCD、录音机及各类桌面玩具。室内玩具橱、桌、椅均按国家规定的尺寸设计，活动室和寝室分别安装了立式空调，室内各设施齐全、实用。分别为各班配置了移动式紫外线消毒灯及消毒柜等，为孩子的健康成长提供了可靠保障。

　　2、环境创设是园所文化的重要体现

　　《纲要》中强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”二幼人正在努力实践着“环境育人”这一教育理念。

　　愉悦身心的外部环境 。走进实验二幼，守侯在门口的门卫室建筑是一头可爱的小象，教学办公综合楼外形酷似一头大象，新颖美观的设计，五彩缤纷的装扮，深得幼儿的喜爱。综合楼的四周墙壁绘制了童趣十足的壁画为幼儿园增添了文化气息。

　　充满生机的绿色家园。实验二幼得天独厚的条件就是空间大，我们充分利用土地资源优势，因地制宜地开展家园绿化工作。建园来先后种植了纵横交错的绿化带，开辟了具有园林风貌的植物园，分为果树区、竹林区和种植区。在果树区，幼儿亲自观察认知桃树、梨树、山楂树、石榴树等树木从开花到结果的过程，并感受收获果实带来的喜悦。在种植区，结合季节特点，教师和幼儿一起种植农作物，为幼儿提供了感性课堂。
赏心悦目的门厅文化。净雅的门厅，不但及时向社会、家长宣传反映幼儿园工作动态，展现幼儿园风貌，而且随四季及节日的变化体现季节特点和节日文化，春天小燕子是门厅的使者，形态各异的风筝栩栩如生；秋天果实累累，红色的枫叶随风摆动；冬天慈祥的圣诞老人为孩子们送去祝福。大幅彩画孩子门伸开双臂欢迎各位朋友的到来，是幼儿感受自然了解社会文化的小窗口。

　　个性凸显的班级文化。各班为幼儿创设了温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展，教室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，悬挂着一幅幅幼儿在园活动的真实照片，它不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“让孩子感受被爱，教孩子学着去爱，牵着孩子的手，共同体验生活的意义”、“世界上最美丽的花朵是孩子们的笑脸，愿每一朵花儿都享受阳光，愿每一朵花儿都灿烂绽放”、“生活即教育、教育即生活、教学做合一”、“用心去体会孩子的与众不同”、“心中有太阳、脸上有笑容、嘴里有歌声”等富有哲理的语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。

　　3、制度文化提高幼儿园的管理效能

　　制度对于提高幼儿园的管理效能具有重大的作用。为了增强教育的稳定性和有效性，几年来，幼儿园逐步建立和完善了一整套适合本园各类人员的岗位职责与一系列制度。为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，在制定各类制度，特别是与教职工切身利益相关的考核奖惩制度时，都以党的教育方针及上级法律法规为依据，并作深入调查，广泛听取群众意见，在认真研究分析基础上，经教代会充分讨论，一致通过后再执行：如师德的一票否决制度、家长工作制度、学习制度、教职工考勤制度、请销假制度、考核奖惩制度、各岗位人员考核细则等。由于制度的建立有教职工自始至终的参与，教职工对制度规定的内容有高度的认同感，这样不但增强了教职工的责任意识，保证正常的工作秩序，做到事事有章可循，而且鼓励全体教职工为幼儿园的发展献计献策。在“以人为本，尊重个性，开发潜能，全面发展”的办园理念下，我们让制度覆盖幼儿园管理的每一个角落和细节，同时超越制度，在遵守制度的基础上，允许创造，允许发挥，允许探索个性化的教育方式，努力使管理最终把每一个人的内在的积极性、内在的发展需要调动和激发起来，让教职工自我约束、自我规范、自我加压、自我进步，最终实现自我管理和调控，从而激发大家的工作热情与动机，使制度呈现激励美，促进良好园风的形成。

　　二、用特色教育引领园所发展

　　幼儿园特色是幼儿园在办园过程中逐步形成的独特的个性风格，其特色的定位应是育人价值的取向和办园理念的体现。幼儿园在“以人为本，尊重个性，开发潜能，全面发展”的办园理念的指导下，以环境育人为切入点，加强园本培训，提升教师专业素质，认真开展园本化课题研究，以山东省幼儿园教材为主，取其它教材之长，课程预设和生成相结合，为幼儿创设互动的学习环境、自主的学习机会，鼓励幼儿在各种学习环境中发现、思考、创作，与他人分享、合作解决问题，从而促进幼儿身心和谐发展。

　　1、加强园本培训，为特色教育奠定基础

　　我们本着百年大计、教育为本,园所发展、教师为本的理念，立足东营、面向山东、放眼全国。通过走出去参观学习、请进来专题培训、观摩教学、业务讲座、科研论文交流、评说教学活动等多种形式，打造教师队伍，提升教师素质。为了在教师中形成一种“学无止境，层层推进”的氛围，制定了一年站，二年立，三年专的教师成长计划，并根据不同年龄、不同层次，提出不同要求，并创造条件适时培训和请专家指导。
一是加强教职工职业道德建设。在日常工作中组织教师学习幼教法规、学习《教师职业道德规范》、学习先模事迹，先后举办了“爱心与奉献”、“感受教育幸福”等普通话演讲比赛，大家用切身体会感悟到了幼儿教师的酸甜，感悟到了“良师益友，为人师表”的真正内涵，字里行间流露出对孩子的爱、对事业的追求；二是加强教师专业技能培训。针对我园教师年轻的特点，我们着重对幼儿教师必备的基本知识和基本技能进行系统培训，如钢琴、绘画、舞蹈、计算机、多媒体课件等技能培训；定期组织教师进行教学方法、教学技巧、教学手段的研讨。要求教师必须达到十种教育能力：观察了解幼儿、发现儿童的兴趣和需要的能力；与儿童沟通交往的能力；培养儿童常规的能力；组织活动的能力；创设和利用环境的能力；评价的能力；与家长沟通交往的能力；教育研究的能力；预设与生成课程的能力；收集资料、记录与整理案例的能力；三是借助外力提升理论素养和专业能力。建园以来先后邀请北京中华女子学院教授、中央电视台CCTV青少部主任、山师大教科院教授、部分省“十佳”幼儿园园长、上海华师大培训部主任、东北师大教授等专家来园进行专题讲座；邀请济南市知名园长来园指导省编教材及园本课题的研究情况；聘请东北师大教师来园进行多媒体课件制作培训；四是实施名师带动工程。骨干教师与青年教师一对一结对子，通过相互观看教育活动、共同设计活动方案等形式相互提高，共同进步。组织教学能手、骨干教师、教坛新秀向全园作公开教学展示；组织“区角活动观摩”、“游戏活动评比”、“才艺展示”等活动，推荐教师参加市县组织的教学评优,支持教师进行学历进修，努力营造学习化环境，使教师在学习和实践中共同成长。

　　2、实施园本教研，创建园本特色 

　　我们本着幼儿园是基地，教师是研究者，问题即课题，课题从问题中来，问题从反思中来的理念。在承担了国家省市组织的5项实验课题的基础上，根据实施省编新教材的需要，于2005年3月确立了自己的园本课题“创设与幼儿教育相适宜环境的研究”，开始了土生土长的草根式研究，全体教师参与其中，每位教师都找到了自我发展的空间。教师在研究过程中为幼儿创设真实、丰富、自然、开放、贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索活动，捕捉幼儿的兴趣点生成新的教育活动，活动中用录像、数码相机、文字等形式真实记录幼儿的表现。现在该课题已顺利进入第二阶段的研究，教师在环境的创设和利用方面注意做到了：从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。通过观察询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要，内容以幼儿熟悉的东西为主，注重幼儿的年龄差异；让幼儿参与环境创设。教师在创设环境的过程中，注意采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，发展他们的动手操作能力；支持、启发、引导幼儿与环境互动。无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据教育目标提供的环境材料，都积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究和操作活动时，转变了以往教师是检查者的角色，把精力从检查玩具是否丢了、东西是否乱了、幼儿之间是否发生矛盾了等问题转到关注幼儿的探究、操作活动上来，关注幼儿的兴趣和需要，正确判断幼儿现有的发展水平，鼓励幼儿向更高的水平发展；充分利用周围自然资源和社区教育资源组织幼儿活动，真正实现了幼儿园、家庭、社区三位一体教育。

　　自实施园本教研以来，幼儿的思维能力、动手能力明显增强，幼儿独立自信、交往能力、发现问题和解决问题的能力有了很大提高。教师会干、会说、会写的水平明显提高。教师有252篇论文、案例、教育随笔在省市发表或获奖；并结集出版了《我们与幼儿共同成长》、《心灵的感悟》、《教育随笔》等书籍；所承担的省级课题2次被评为先进集体，撰写的结题报告获省一等奖并在结题会上作了典型发言；先后有4人分别在省级课题活动中执教观摩课并获奖，14人次被评为实验先进个人；1人参加了《山东省幼儿成长手册》的编写工作；3人在全市优质课评选中获奖，有5人在全市执教公开课和观摩课，10人次在全县执教公开课。教师取得大专以上学历的44人，占专业技术人员总数的77 %，市级教学能手、科研骨干 3人；县级骨干教师、教学能手、学科带头人 14人。“创设与幼儿教育相适宜环境的研究”这一课题，今年被山东省教育学会立项为“十一五”课题，我园被确定为国家“以园为本教研制度建设”项目研究基地。

　　3、树立整合理念，突显园本特色

　　一是充分挖掘节日资源，如元宵节活动中，各班组织幼儿观看了竹马灯、耍狮子、划旱船、扭秧歌等传统民俗舞灯表演，各教学班通过儿歌、灯谜、传说故事、折纸、绘画、体育游戏等一系列民间艺术活动，让幼儿加深对我国传统节日“元宵节”的认识，感知元宵节的欢乐、喜庆、祥和的气氛，激发幼儿的民族自豪感和热爱民族文化的情感。再如，端午节的包粽子活动，大班幼儿都过了一把包粽子瘾，并与小班级、中班级的小朋友一起分享，使孩子们了解中国传统文化魅力的同时，习得了许多相关知识。尤其值得一提的是本学期的“六•一”系列活动的组织策划，各班教师充分利用自己的智慧，组织策划了各具特色的活动，可谓“百花齐放 百家争鸣”，让幼儿度过了一个愉快的“六.一”儿童节，深得家长好评，形式简单有趣，给予了每个幼儿表现与表达的机会；二是加强对幼儿的劳动教育与感恩教育。从去年的家长问卷调查中，许多家长都反映现在的独生子女劳动观念淡薄，不知道感恩。针对这一课题老师们都通过各种途径有效的培养幼儿爱劳动习惯，学会感激别人。比如中一班为了培养幼儿的劳动观念，他们通过让“劳动”更具有趣味性，他们举行了穿衣服比赛，整理床铺比赛等等活动，为了让孩子帮集体做事，就开展“我是小帮手”活动，小二班的老师经常带领小朋友去小菜园关注与关心他们班级所种植的植物，还进行多次烹饪活动，培养了幼儿的劳动观念。在感恩教育上，许多班级都进行形式各异的教育活动，如在老年公寓开展各种敬老活动，在妇女节、母亲节、父亲节都开展了各种有意义的活动；三是强调以幼儿发展为本，鼓励课程方式的求异。各班从本班幼儿的兴趣点出发，从幼儿的视角来确立主题内容，并不断充实新内容。开展了系列贴近孩子生活的、孩子感兴趣的主题活动，如大班的“我快升小学了”、中班的“茶的秘密”、小班的“有趣的鸡蛋”等。在主题开展中鼓励孩子通过各种渠道收集相关资料，支持孩子用他们的智慧去探索、去发现、去表征，孩子们的探索能力有了较大发展。各年龄班根据本班幼儿的特点开展丰富多彩的活动，如素质宝宝评选、健康宝贝评选等活动，促进了幼儿的全面发展；四是以艺术教育作为突破口，为幼儿的全面发展提供有利的条件和展现自我的机会。在今年的全市“黄河口新苗”评选中我园有7名幼儿脱颖而出获得黄河口新苗称号；在全县庆六一幼儿园素质教育成果展示活动中，我园幼儿表现出色，表演的舞蹈《阳光下的蒲公英》和音乐童话剧《森林奏鸣曲》同时获得一等奖，幼儿表演的舞蹈、唱歌、故事、童话剧等节目多次在利津各大节日和赛事上演出；有16名幼儿的美术作品在山东省人民教育网上刊登。

　　4、开设特色课程，开发幼儿潜能

　　以质量求生存，以特色求发展。一是开展幼儿双语教学。幼儿期正是英语口语发展的敏感期，从生理方面说，幼儿学习英语有其可能性和必要性，于是2003年起我园创造条件开展幼儿英语教育活动，积极创设适合幼儿发展的英语环境与条件，以促进幼儿英语语音、语感的培养。采用短时高频的学习方式，将英语学习与适时教育融为一体，使幼儿英语口语会话、交往等能力有了很大提高。现在从小班到大班幼儿都能用简单的日常英语进行对话，中大班幼儿能听懂浅显的英语故事、儿歌，还会表演英语童话，幼儿学习英语的兴趣非常浓厚，幼儿2005年六一幼儿表演的英语童话获得县一等奖；二是开展了早期听读游戏识字实验。2002年11月我们选择和引进了天津教科院谷锦屏教授的“幼儿早期听读游戏识字”教材，作为我们的应用性研究课题。在教学中确定了适合我园幼儿的教育目标：即让幼儿通过听读和游戏在没有任何压力轻松愉快的气氛中，自然而然地学会一些汉字，激发学习兴趣，进行早期阅读，促进幼儿潜能早期开发。在实践中我们强调做到积极鼓励幼儿，充分调动及注意保护幼儿学习的积极性，对不同水平幼儿实行因材施教，不提统一要求，不对能力差反映慢的孩子施加任何一点外界压力。教师们积极开动脑筋创设适合幼儿生理心理特点的认字和阅读环境，做到与生活结合、与游戏结合、与环境结合。随着游戏识字的进一步深入，2006年9月温氏早慧快速识字阅读课程走进了我们的视线。我们了解到，这套教材是针对学龄前儿童特点编写的学习读本，其特点融趣味性、科学性、知识性为一体。教材内容是儿童喜闻乐见的童话、寓言、古诗、儿歌、谜语、谚语、童谣、故事等，与儿童的生活和兴趣紧密关联。温氏早慧快速识字阅读的内容、方法、特点更适合我园幼儿使用，于是我们今年暑期引进了这套教材。为了使用好这套教材，我们在教师培训、环境创设、家长工作等方面做了大量的工作。经过这几年的游戏识字教学，幼儿对汉字敏感性增强了，学习兴趣提高了，他们看见电视里、马路上有认识的字都会大声地读出来，遇到不认识的字也会主动向家长、老师提问。幼儿求知欲增强了，喜欢看书读书，有的还会在看书读书中发现新知识，提早开启了幼儿自学之门，培养了幼儿认真学习的好习惯；三是尝试幼儿珠心算教学。2002年10月我们在大班首先进行了实验，2003年在中、大班全面尝试。为了在实验中少走弯路，我们特聘具有多年教学经验且有山东省珠心算教学资格证的吕善美老师作指导，吕老师每周两次来园深入班级作具体指导。每班指定一名教师与吕老师共同研究活动方案，制作活动教具。教师在组织活动时始终遵循动静结合的原则，每天利用5—10分钟组织幼儿有兴趣的练习。今年9月份，我园又引进了北京温氏早慧集团的“温氏幼儿珠心算”，并和该集团签订了培训教师的合同。经过这几年的实验，幼儿学习的注意力增强了，促进幼儿感知力的发展，不论是看数或听数，数字从一位到二位、三位到多位，对数目位数的感知力逐步扩展；发展了幼儿的记忆力，锻炼了幼儿的思维敏捷性，今年11月份我园被评为全国先进园所，并有2人获得先进个人

　　三、用真爱和情怀孕育美好品格

　　教师的美德就在于引导孩子体会生命的可贵，体谅父母的心情，培养自己乐观积极的人生态度，懂得如何去善待别人，珍惜身边的人、事、物，注重情感的交流和体验。二幼的老师们，从关注孩子一生发展的角度出发，积极给孩子快乐的童年和幸福的人生体验，在快乐中培养孩子的乐观自信、积极向上、兴趣广泛、善于交往、注重合作等个性品质，使其终生受益。一是有计划地组织一系列外出活动，拓宽视野，扩大孩子的生活范围，体验丰富的经验。如：走访老年公寓，慰问孤寡老人。在重阳节前夕，孩子们自制贺卡，编排节目，和老人共同联欢，使他们受到了一次次生动的尊老敬老爱老的传统教育。参观食品加工厂不仅使孩子们了解了食品生产的全过程，还体会到了成人劳动的艰辛，懂得了为什么要珍惜劳动成果，爱惜粮食。观摩消防队叔叔的消防演习，更增添了孩子勇敢顽强、不怕困难的勇气和信心，培养了热爱解放军的情感。组织丰富多彩的节日活动，表演节目、布置环境，真真切切地让每个幼儿感受到了节日的快乐，这无疑也是一种情感的体验。在邮局、在超市、在公园、在果园、在农村都留下了孩子们的足迹，愉悦着孩子的身心，丰富了孩子们的情感，逐步形成了友好、热情、有礼貌、爱思考、爱学习、善于创造、有自信等良好素质。二是努力在一日活动中萌发幼儿的创新意识。积极营建平等、宽松、和谐的师幼关系，为创新教育奠定了基础。教师们改变了“一言堂”的旧模式，设计开放性的问题让幼儿多说，在教学活动中还提供丰富材料让幼儿自己去探索、发现，积极鼓励幼儿的求异思维，引导幼儿对同一问题、同一事物从多种角度、用不同方法去思考，培养幼儿主动学习的习惯。三是积极开展以学会做人为重点的德育教育。教师们认真领会八荣八耻的内涵，通过讲故事、创设情景、情感体验等多种教育方法，向幼儿进行道德启蒙教育，潜移默化，持之以恒，从而培养幼儿良好的道德情操和行为习惯。

　　幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。二幼人深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。一是开展家长、社区工作，争取家长、社区的关心支持与配合。幼儿园建立了一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成了家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，通过门厅宣传栏、班级家园双通道、园刊《幼苗》、幼儿园网站等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。幼儿园还向家长发放家庭教育试题，通过答题来强化家长的家教水平，组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广，从家长的家教水平、幼儿发展情况与幼儿园配合等方面综合评价推选出优秀家长并给予表彰。与此同时，还积极与社区联系，取得社区的支持与配合，如参加社区组织的消夏晚会、运动会等活动，与老年大学搞联谊活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持；二是利用幼儿园的教育资源，积极为社区幼儿及家长服务。通过园刊《幼苗》、门厅板报、班级家园双通道、网络等形式向社区家长宣传家庭教育知识及幼儿园实施素质教育的活动信息。幼儿园的活动设施周六、周日向社区幼儿及家长开放，使幼儿园教育资源得到了合理的应用，实现了资源的共享。

　　这一系列新颖而有益的举措不仅拓展了幼儿的活动空间，激发了幼儿的活动兴趣，丰富了幼儿的知识和经验，而且帮助家长建立起了科学的育儿观，丰富了家长的家教经验，在这里，幼儿教育得到了延伸。