内抓管理　外树形象　促进发展——兼谈新世纪农村社区幼儿教育的发展 [本文内容提要]
　　幼儿教育是一个人终生教育的开始，是基础教育的基础，随着新世纪的到来，伴随教育改革的日趋深化，人们对幼儿教育的重要性已经有了全新的认识，这为发展农村社区幼儿教育奠定了坚实的基础。要发展农村社区幼儿教育，需要解决两个方面的问题：一是通过深化幼儿园办园体制改革，加强对幼儿园的管理，不断改善办园条件，提高幼儿园的整体办园质量；二是逐步实现托幼工作一体化，把幼儿教育深入到社区，变学前三年教育为0--6岁的早期教育。实现托幼工作一体化，必须以实现现有幼儿园办园水平的整体提高为前提。要实现幼儿园办园水平的整体提高，必须在内功上下功夫，只有内抓管理，才能外树形象，促进农村社区幼儿教育的健康发展。
　　一、一位好园长就是一所好幼儿园——狠抓幼儿园长队伍建设和管理
　　二、一个好老师就能带出一班好孩子——切实抓好幼儿教师队伍的稳定和整体素质的提高
　　三、一所好幼儿园就是一面旗帜——狠抓园风建设，倡导园所文化

　　［正文］

　　幼儿教育是一个人终生教育的开始，是基础教育的基础，随着新世纪的到来，伴随教育改革的日趋深化，人们对幼儿教育的重要性已经有了全新的认识，这为发展农村社区幼儿教育奠定了坚实的基础。从目前情况看，我地的幼儿教育已走上了良性循环的发展轨道，幼儿园布局调整已经完成，规模效益日益显现，办园质量较前有所提高。在这种情况下，农村社区幼儿教育如何发展？笔者认为有两个方面需要解决：一是通过深化幼儿园办园体制改革，加强对

幼儿园的管理，不断改善办园条件，提高幼儿园的整体办园质量；二是逐步实现托幼工作一体化，把幼儿教育深入到社区，变学前三年教育为0--6岁的早期教育。实现托幼工作一体化，必须以实现现有幼儿园办园水平的整体提高为前提。当前影响和制约农村社区幼儿园办园水平和保教质量的因素还很多，譬如园长素质的提高还远远未能提到适应市场经济的高度来认识和解决；幼儿教师的保教水平在农村远远低于城市；农村民办幼儿教师的待遇还很低等等。因此，要实现幼儿园办园水平的整体提高，必须在内功上下功夫，只有内抓管理，才能外树形象，促进农村社区幼儿教育的健康发展。本文试从管理的角度，从侧面谈谈新世纪如何发展农村社区的幼儿教育。

　　一、一位好园长就是一所好幼儿园——狠抓幼儿园长队伍建设和管理。

　　事业是生命的轨道，这应当成为一位幼儿园长的一个座右铭。《兵法》云：“知兵之将，生民之司命，国家安危之主也。”这就是说，找一个懂得领兵打仗的将领，国家、百姓才会有依靠，可见择将之重要。管理一所幼儿园，统帅三四十名“娘子军”，这在一般人看来，似乎不必如此小题大做，但对于实行了办园体制改革后的幼儿园来说，可就非同小可了。

　　首先，要不拘一格降人才——精心选一位好园长。现在大部分幼儿园都实行了“聘任制”，这也是与市场经济体制相适应的方式，能够较为有效的解决了“领导”问题。对园长的选聘，应当坚持择优录用的原则，做到自培与引进相结合、轮岗与调岗相结合，切实体现爱才、惜才、用才，使幼儿园工作大有起色。对在任园长，应建立严格的考评制度，依照规定进行资格审定，做到能者上、庸者下。同时还应建立园长培训制度，重视对园长的学历培养和理论、学识修养的提高，全面了解当前和今后学前教育的发展动态，使他们不断掌握现代教育思想和现代的教育教学方法，真正能担负起构建现代化学前教育的大任。

　　其次，作为园长要加强自身修养，勇挑重担，负重奋进，永远追求卓越，坚持“正气第一、他人第一、工作第一”。在工作实践中，要讲团结，合理组建领导班子；讲政治，开辟积极的思想源泉；定目标，激发工作主动性；定制度，规范保教行为，提高幼师队伍素质；投感情，增强

幼儿园凝聚力。

　　第三，作为园长，要有牢固的现代教育理念。上海市教育专家、建平中学校长冯洪恩当记者问他“中国当代教育究竟缺什么？”时，他认为中国教育的症结不是缺钱，而是缺现代教育理念。教育理念因园而异，它代表了一所幼儿园的灵魂，体现了一所幼儿园的思想。一个先进的教育理念可以使一所幼儿园办出水平、办出特色。当然，光有教育理念而不去付诸实践也是不行的。为将一种新的教育理念付诸实践，笔者认为，首先需要一批有创新意识的教育骨干和精英，通过他们的教育实践来摸索一条具有中国特色的教育改革新路。这里尤其要强调教育的灵魂，需要创造，发展个性，应有鼓励冒尖并容忍错误的宽松环境。在实施过程中，还要营造一种公正、公平、公开的自由空间，以利于幼儿在追求真善美的同时培养自身的创造性。

　　二、一个好老师就能带出一班好孩子——切实抓好幼儿教师队伍的稳定和整体素质的提高

　　我们的幼儿教师，千好万好，好就好在责任心和事业心上。看看我们的老师，听听老师们的心声。

　　——“教育孩子最重要的是什么？”
　　——“对自己来说，关键是儿童观的设立，必须尊重孩子的天性；对孩子来说，主要是养成良好的道德、心理、个性品质和身体素质。最终是形成孩子的主动发展。”

　　为此，老师们尝试了“开放教育”：对孩子开放空间，让孩子敞开心灵；一切自然，一切自由。老师们实践了“一日活动都是教育”的口号，从第一个孩子入园到最后一个孩子离开，她们始终在“上课”。

　　——“家长对你们的工作非常满意，许多孩子的‘毛病’给你们一‘诊治’准好。有什么‘高招’吗？”

　　——“细心，再细心，不放过一个教育的机会。”

　　结果有一次倩倩的脚扎伤了。老师说：“我这里有倩倩家的电话号码，谁想问候倩倩，可以到我这里来。”第二天家访时，知道有8个孩子打来电话。老师当着全班的面表扬了他们。孩子的心灵如此洁白如纸。结果以后，见到小朋友跌到了，他们不再只是喊“老师，XX摔倒了！”，而是跑过去把他扶起来。

　　——“应当以怎样的态度待孩子？”

　　——“相信他们，做他们的朋友。”

　　当遇到孩子争抢玩具时，老师们总是尽量等孩子们自己处理。老师只是在过后问问孩子是如何解决问题的。对鼓励，不对的引导。

　　这就是我们的幼儿教师。孟子说：“幼吾幼以及人之幼”。可她们心里只装着别人的孩子。对工作的这般投入、这般热情是令人钦佩的。正是她们的投入和热情，才使我们的幼儿教育事业不断向前发展。

　　实践证明，一个好老师就能带出一班好孩子。为此，应当把狠抓幼师队伍建设提高到重要的议事日程上来，做到在思想上尊重教师，在感情上贴近

教师，在工作上依靠教师，不断加强幼儿教师队伍的管理。学前教育教育事业蓬勃发展的最重要的因素是教育质量，而决定质量提高的是幼儿教师。因此，提高幼儿教师整体素质至关重要，笔者认为，应具体做好以下几方面工作。

　　1、落实幼儿教师待遇，稳定幼师队伍。笔者认为，应当落实四个“一视同仁”、制定“一项政策”，即人员管理一视同仁、评职称一视同仁、转干一视同仁、评先进一视同仁；制定老有所养政策，实行养老保险统筹。

　　2、建立资格审定制度，把好入口关。

　　3、构建师资培训立交桥，帮助她们开阔视野，获取信息，通过采取长短结合、内外结合、岗位练兵、观摩等形式，以老带新、以城市带农村，促使幼儿教师素质的提高。

　　三、一所好幼儿园就是一面旗帜——狠抓园风建设，倡导园所文化

　　园风是幼儿园精神环境的重要内容之一，是幼儿园办园指导思想和培养目标的集中反映，是培养幼儿体智德美全面发展的综合体现，是一切管理工作的重要内容和保证，是体现内抓管理，外树形象，促进农村社区幼儿教育健康发展的重要一环。不良的园风不利于保教质量的提高和幼儿教育的发展，良好的园风在幼儿园的发展中起着举足轻重的作用，对于幼儿园建设和幼儿素质的培养具有特殊的教育力量。优良的园风虽因幼儿园、因时而富有不同的内涵和个性，但就其共性而言，树立优良园风需要有一个经常教育、反复培养、优化坚持的过程。其一般方法、途径主要是1、使园风内容体现在幼儿园的规章制度中；2、坚持正面教育，发挥典型示范作用，晓之以理，因势利导，调动各方面的积极因素，发挥群体优势，搞好教风、学风

的综合治理，从点滴入手，常抓不懈，持之以恒；3、美化幼儿园，陶冶情操，以幼儿园的整洁美观、幽雅活泼来改善人的心理环境，使人得到文明乐观，热爱生活的感染和启迪。

　　加强园风建设，使之优化发展，还必须处理好三个关系，一是处理好园风建设适应新形势与遵循幼儿心理特点的关系；二是处理好身教与言教的关系；三是处理好建设与教育的关系。多年的工作经验告诉我们，要搞好园风建设就必须将其深化为一种园所文化。我们认为，一个群体的凝聚力，归根到底不是取决于外在的物质条件，而取决于内在的共同价值观，依靠建立良好的群体价值观，建设。

　　优良的园所文化来凝聚教职工，对外树立起良好的园所形象，这对幼儿教育的健康发展会收到事半功倍的效果。为此，我们要从抓好三个方面入手：

　　（一）教师之间的关系：体现互相尊重、互相信任、坦诚相待，有协作精神，人人有较强的责任心，强烈的集体荣誉感，整个整体具有凝聚力、战斗力。具体讲有三点：1、营造和睦的氛围。要求教师之间和睦相处，一人有困难，大家来帮助；互相有意见，要开诚布公；彼此有矛盾、冲突，必须当着园长的面讲清楚，错的一方要敢于承认错误，当面消除矛盾，和好如初。2、倡导团结与协作。“众人拾柴火焰高”，在一个充满关心、互相帮助的集体里，人的情感需要得到满足，积极性得以最大调动。一个教师承担观摩课或比赛任务，后面有一个集体在全力支持、协助。许多教师在后面默默无闻，为协助他人忙前忙后、跑上跑下，却从不计较自己付出多少。教师个人之间也自发地互相帮助的风气也很浓。这是多么可贵的事情。3、让每个教师感到自己有价值。眼睛不能只看到几个能力强的老师，对能力一般但工作踏踏实实、一丝不苟的老师，要象要求教师对待幼儿那样，善于发现她们的每一点微小的进步，给予鼓励表扬，让每个教师感到自己有价值，体验到成就感。这样会形成一种内在的动力，激励她们不断去钻研业务、努力进取，使整个教师队伍形成一种自我加压、你追我赶、不甘落后的工作氛围。

　　（二）教师与幼儿之间的关系：体现民主、平等、尊重。在工作实践中，我们体会到，教师应做到“四要”：一要用放大镜看孩子的优点和进步，进行赏识教育，并将这种赏识贯穿在一日

活动的每一个环节。二要坐下来上课，蹲下来和孩子谈话，拉近教师与幼儿之间的心理距离，营造亲切、温馨的氛围。三要提倡抚摸教育。四要常说三句话，即你能行！（信任的语言）；你真棒！（鼓励的语言）；你需要帮助吗？（尊重的语言）。这样做，无论从班里的气氛、孩子的言行、师幼之间的关系，都能感受到教师的教育态度是民主、尊重的。

　　（三）教师与家长之间的关系：体现双向互动，结成合作伙伴。家长是提高幼教质量的重要资源，是教师的合作伙伴，教师通过组织一些