幼儿园英语教学之我见-海南学前教育网_幼儿英语_艺术教育

儿童园英语教学之我见,由海南学前教育网搜集整理。

儿童园英语教学之我见

近些年，儿童园兴起了英语热，许多儿童园纷纷尝试把英语教育作为儿童园教育的有机组成部分，究竟如何开展英语教学，笔者根据在儿童园进行的杨文儿童英语教学实践与探索，谈谈自己的见解。

　　一、老师应明确儿童园英语教育的目标

　　目标是行动的指南，前进的方向，儿童老师应建立对儿童园英语教育目标的认识，明确儿童园英语教育应实现如下三个目标。

　　（一）情感目标：激发儿童学习英语的兴趣

　　这是儿童园英语教育首要的、基本的目标，只有激发起儿童对英语学习的兴趣，才能提高儿童英语教育的效果，减轻儿童的学习负担，使儿童乐学好学。因此，老师要重视儿童学习英语兴趣的培养，善于抓住儿童的好奇心，调动儿童情绪、情感，为儿童营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发儿童学习英语的兴趣。

　　（二）认知目标：训练儿童的模仿能力，打好语音基础

　　心理语言学家证明，儿童学习英语的优势在语音，与***相比，儿童音域宽、精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强，语音的可塑*大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。在英语教育中，老师应让儿童通过听说活动，接受大量的语音熏陶，在反复听、反复模仿语音的基础上，养成自动化习惯，形成语音定势。

　　（三）社会目标：培养儿童初步用英语进行交际的能力

　　儿童园英语教育的最终目标是培养儿童在日常生活中学会开口说英语、学会开口用英语的能力，即培养儿童初步用英语进行交际的能力，因此，老师要努力创设用英语交往的环境，让儿童在自然的、真实的、生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。

　　二、为儿童提供良好的语言环境

　　英语教学活动仅限于几节英语课是远远不够的，儿童要学好英语，首先要从“听”开始，这就要求老师在儿童一日生活的各个环节，坚持用英语讲话，如：上课前，可以说：“Class begins!”组织儿童喝水可以说：“Drink some water!”做游戏可以说：“Play a game”等等，儿童熟悉后，老师可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对儿童提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，儿童在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。

　　家庭是儿童语言习得的重要环境，家长也应尽可能的营造氛围，制造机会，使英语融入孩子的日常生活。

　　三、开展情境教学

　　在教学实践中，经常发现很多儿童会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对儿童说：“Nice to see you !”儿童会回答我：“Nice to see you !”却从来不会自发*的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you! ”后回答别人：“Nice to see you!”,造成儿童只会说而不会用的现象，归根结底是因为儿童不明白每一句英语的含义。针对这种现象，不提倡老师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为儿童创设情境，这种情境要生活化，儿童在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：老师创设打电话、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，还要尽量符合英语文化特点，使儿童不借助汉语的中介直接理解老师的英语含义，然后再让儿童玩打电话、拜访朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。以这种方式学习英语，儿童即理解又能学以致用。

　　四、整体识记英语单词且避免与学习汉语相配合

　　儿童学习英语单词强调的是整体识记，就如同认记汉字无需把汉字的笔画拆开来认记一样，认记单词也不能把组成单词的字母拆开来认，只要出示一单词，让儿童看后记住该词的读音并运用就可以了。如教单词“apple”,出示单词，让儿童仔细观察后记住基本的形象，然后老师手拿一个苹果，读“apple”,反复重复，避免用汉语解释“这是单词‘苹果’”。接着，老师便引导儿童对单词进行运用，拓宽学习的范围。

　　五、开展丰富的英语游戏

　　游戏是儿童最喜爱的一种活动，根据这一特点，将英语教学贯穿于游戏中，为儿童创设一个有限的英语环境，最初阶段可以做一些简单的英语游戏，如：体育游戏“老狼老狼几点了？”“大灰狼”的对白可以转换成“Wolf, Wolf, What time is it ?”“小白兔”的对白可以转换成“It’s one o’clock!”以后逐步过渡到较为复杂的游戏，如：龟兔赛跑，白雪公主等表演游戏。选择游戏的内容应与儿童当前的生活经验有关，游戏涉及的英语儿歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英语儿童熟悉的。这样，既让儿童学到了地道的英语，又发展了儿童语言反应能力，教学效果较好。

　　综上所述，我认为儿童学习英语的潜力很大，老师只要掌握正确的英语教学方法，鼓励儿童多听、多练、多讲、多用，激发他们学习的兴趣，儿童英语表达能力会得到很好的发展。

　　参考文献：
　　《儿童教育》 2002年、7、8月第14页

⊙欢迎关注“学前教育网”、“园长”微信公众号。
⊙欢迎分享、转载，转发请勿做任何修改，包括本声明。
⊙版权声明：文章源于网络，《德育报·学前教育》编辑整理，如侵权请联系我们删除。