许多家长都希望自己的孩子能学习钢琴或某种乐器，以为可以培养孩子的音乐素质。为了了解孩子学习音乐的情况甚至去考级，结果孩子却背负着高难度的演奏技巧的负担，反而远离了音乐。
      音乐是一种感觉的艺术，是一种听觉的艺术，音乐教育应该是一种感觉的教育，而不是单纯的技巧的教育。尽管音乐需要一定的技巧，但它更应该是对音乐的体验与认识，和对听觉敏锐的训练。音乐素养是一种心理现象，个性的心理特征，决不是技巧所能代替的。

    奥尔夫音乐教育就是一种深受孩子们喜爱的音乐教育。它是由德国音乐家、音乐教育家卡尔?奥尔夫创立，形成 60 多年，在世界上广为流传，它使孩子们有了一种崭新的体验音乐、创造音乐、表现自我、强调与人合作的音乐教育方式。

    德国音乐家、音乐教育家卡尔?奥尔夫强调原本性的音乐教育理念，运用孩子们所熟悉的音乐元素，如：语言、节奏、动作、舞蹈、生活中的各种声源，以和声的方式来进行音乐素质的训练，让孩子们通过游戏的方式，让自己体验音乐中的音高、节奏、力度、速度等音乐要素，帮助他们学会听音乐。同时，又让孩子们发挥想象力和创造力，积极创造出各种很具个性特色的表现方式，去表达自己对音乐艺术的理解。在奥尔夫特制的音条乐器乐队合奏中，在非常元素性的合唱中体验艺术的魅力，在自己动手制作乐器和集体为故事、寓言、画面配音乐的活动中，享受成功的喜悦和找到自信。奥尔夫音乐教育的所有活动，都充分体现了既强调个性发展与创造力培养，又强调与人合作与协调能力的培养的教育思想。

    深圳市奥尔夫音乐素质培训中心在给孩子欣赏《梁祝》时，是这样进行音乐体验的：首先为孩子准备许多蝴蝶标本及蝴蝶玩具，让孩子认识它们，对它们感兴趣，然后，念有蝴蝶的儿歌，并让他们留意儿歌中的换气，接着开始聆听跟蝴蝶有关的音乐《梁祝》的旋律，找一找音乐中的“换气”画出一个蝴蝶的简笔画，最后提供一些可以用来做蝴蝶翅膀的材料，让他们选择，并且在妈妈的帮助下，按音乐旋律扮演蝴蝶来“飞一飞”。整个活动欣赏了名曲，用画音乐的特殊方法反映对乐句乐逗的理解，最后用肢体语言即兴表达对音乐的记忆。