一、发展阶段

1、婴儿期（0~12个月）

2、乳幼期（1~3岁）

3、幼童期（3~6岁）

二、行为特征

1、婴儿期（0~12个月）

反射动作期

哭泣、喂食、自我平静

艾瑞克森社会心理发展的信任/不信任关系的建立

依附与分离焦虑

物体恒存及记忆游戏

会模仿简单的动作及声音

弗洛伊德人格理论的口腔期

会摇手表示“不要”，会有嫉妒、爱好、生气、害怕等情绪表现

拉别人衣服以吸引别人注意

完成一项工作，会觉得高兴

2、乳幼期（1~3岁）

模仿父母做家事

由断奶到自我喂食，进入食物的独立期

能忍受与亲人的短暂分离

情绪上的喜怒哀乐更形于色

开始有“属于自己”的概念

会穿脱手套、袜子、鞋子、拉拉链等

发展平行游戏的阶段

活泼自主与羞愧怀疑期

肛门期，使入厕练习的关键期

要求秩序、整齐与洁癖

3、幼童期（3~6岁）

对同胞弟妹的嫉妒减低，使接纳新生同胞的适当时机，了解家庭成员的关系

发展平行游戏与联合游戏，学习简单的游戏规则，但常以自己的想法来解释

经由游戏而发展出与社会互动的模式

性蕾期，男性会由恋母情结而更加认同自己的性别角色，女性反之亦然

经由性别角色的认同，更内化了父母的标准与道德规范，而形成“超我”

良心或超我代表内化的父母，它相当的严厉而且具有惩罚性

良心的发展可以帮助孩子父母不在眼前时，也能按照道德规范来行动，抵制外界的诱惑

自动自发与退缩内疚期

主动探索外在的环境事物，表现他们的好奇心与创造性

从有秩序规则的生活程序中，肯定内在的心理韵律，产生安全感与自信心

三、重要的社会环境

1、婴儿期（0~12个月）：妈妈

2、乳幼期（1~3岁）：父母

3、幼童期（3~6岁）：家庭与学前教室

四、建议相处准则

1、婴儿期（0~12个月）

尊重与了解从零开始

从生理韵律中培养孩子的内在秩序

提供丰富、可信任之人文环境

让孩子的动作能力自主的发展，有助于培养他的独立能力

2、乳幼期（1~3岁）

练习做自我喂食的准备

参与简单的玩具收拾、归位工作

做有效的大小便练习

倾听孩子的心声

孩子有决定权及选择权

3、幼童期（3~6岁）

让孩子有自我概念进入分享的领域

提供有同伴互动的学习环境

大人要正确的示范角色认同的行为模式

承认的身教很重要，可让孩子有正确的道德依归

孩子良好的内在纪律一旦养成，将影响他一辈子的生命发展

三岁定终生，六岁看到老