一、Preschool（3-5岁）阶段
1、 交流自己的需要、想法和愿望
最初使用简单的词和短语表达需要或与别人交流
使用短语或句子表达需要或与别人交流
使用短语和句子表达自己的想法、愿望和别人沟通。逐步增加表述的细节
2、 听从指令，完成两到三个步骤的行动
听从简单、明确、单一要求的指令
听从两个要求的明确的指令
听从有更多要求的指令，并且要求需要较长时间完成的任务
3、 能听别人阅读的适合年龄的各种文学作品
能持续几分钟听别人阅读文学作品
能听较长时间的故事（五分钟以上），能在故事的某个点上作出回应（如画中的某个人物、翻页、提问）
听更长的故事，对相关的问题并能回应，能作适当的评论或进行预测，复述故事
4、 理解字母
略
5、 语音意识
对诗、歌、手指游戏、语言游戏等积极回应。能模仿成人（技能）
回应和加入简单地唱歌、念儿歌、手指游戏、语言游戏、参与节奏活动或词语替换活动
唱歌、念儿歌或自发地进行一些语言游戏、节奏活动或词语替换活动
6、 理解字母可以组成词，不同的组合代表不同的意思
意识到熟悉的名字、词上有相同和不同的字母
对熟悉的名字、词上出现的相同与不同的字母提问或评论
开始认识一些不同的词。即使是一些不太熟悉的书中出现的词
7、 在日常活动中假装书写
基于一定目的，偶尔做一些标记或乱涂
能够区别涂画与符号的差别；使用工具时能控制工具
有目的地做记号和涂画，更好控制书写工具，能写出字母的形状，有时能写更多的字母，假装书写
二、Kindergarten（5-6）阶段
1、听。孩子应当能：
鉴别环境中的声音
通过唱和音乐活动创造出声音
在听、说时能集中注意
愉快地听别人说
有一定的语音意识
能意识到字母与音之间的关系
2、 说。孩子应当能：
逐步发展起与同伴和成人交谈的技能
在小组中说话，并在全班面前讲话
用词介绍自己经历的事或读过的书
提问或回答问题
逐步增加句子结构的复杂性
3、 阅读。孩子应当能：
认识书写符号，能认识到符号可以表达一定的意思
不断增加接受性和表达性的词汇
对书籍的熟悉程度不断增强
能在成人大声阅读书籍时相互交流
对故事的结构有一定理解
不断增加词的编码技能
4、写。孩子应当能：
熟悉字母表上的字母
积极使用铅笔、纸进行写、画等活动
能将符号、文字渗入进画中
使用自发性的拼写，并逐步进入习惯性地拼写进行表达
通过阅读自己书写或别人书写的东西了解意思
（德育报·学前教育网讯）
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