围绕这个问题，我查阅了中西方教育的很多资料，询问了很多专家学者，最终得出如下结论。

　　创造力即创造性思维和批判性思维、发散性思维与聚合性思维相互作用形成的一种解决未来问题的思维能力。它并不是漫无边际、天马行空式的创意发明，而是在日常生活和学习中能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。

　　创造力贯穿于现实生活和未来学习的方方面面，包括未来问题的提出，未来问题的解决，以及我们出行的交通工具、使用的家用电器，智能手机等等都源自于创造力。其美国最新的研究指出，相比智商而言，想像商数更能准确地预知孩子未来的学业是否成功。因此，发现保护和培养孩子的创造力是父母们能为孩子做的最好的事。

　　因为，在成人的世界里，我们都知道，许多问题不是只有一个正确答案。但是，我们的孩子在渐渐长大，他会拥有创造性解决问题的能力吗？孩子的创造力应该如何培养呢？

　　美国“创造力之父”保罗.托伦斯在研究中发现，3-5岁是孩子创造性解决问题能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。

　　据相关资料显示，我国的孩子同样也存在着创造力先上升后下降的现象。这到底是为什么呢？经过了解比较，是家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。

　　孩子在婴幼儿期、在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对孩子的游戏活动很少约束，孩子有很多自由的空间，去随意的玩、想象、发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行为进行过多地干预，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以，孩子的创造性思维发展的良好。

　　但随着孩子年龄的增长，就要开始面对学习、新环境适应、同伴交往、自由束缚的压力，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是孩子应该掌握更多的知识，更重视孩子能否正确地思考。他们会告诉孩子什么是对的，什么是错的；该做什么，不要做什么。因为有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监督和评价，当孩子没有按照成人教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。孩子为了迎合成人，渐渐的放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人们想要的答案思考着、生活着，这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。

　　而在生活成长中的孩子们，童言无忌、自由自在的积累生活经验，进行社会实践，才会知道“水有什么用”？其不仅可以洗手洗脸、洗澡、洗衣服、洗碗等，还可以浇花、灌溉、养鱼、水力发电等等；作为父母的我们一定要注意发现保护孩子的创造性思维，并激发孩子的求知欲，鼓励孩子进行想象，并通过游戏、体验生活、参加社会实践来开阔视野。

　　因此，我可以肯定的说，培养孩子的创造力会让他一生都感到幸福和快乐。

　　在我了解到我们国家已经连续举办了10届青少年创造力大赛的时候，内心充满喜悦，想着我儿子将来也能参与这样的比赛，为他更好的生活体验和学习实践积累更好的养分。可是在我具体了解这个比赛项目的时候，内心中充满了无助和困惑，为什么呢？为什么要把青少年的创造力培养与科学上的创造发明联系在一起，我想钟南山奖也一定不是创造发明吧。

　　虽然说科学上的新发明、新发现、文学艺术上的杰出作品等都是人类创造性思维的丰硕成果。但事实上，创造性思维并不是少数发明家专有的，凡是思维健全的人和孩子都具有或多或少的创造性思维能力。

　　具体对于更多孩子来说，其包括：摆弄玩具的新玩法，看图阅读能力，布置自己的房间，语言表达能力，同伴交往玩乐的趣味，讲故事中的想象，游戏中的奇思妙想，厨房中的美味烹饪……最终，在快乐中提出问题的能力和解决问题的能力。

　　在我得知美国“创造力之父”保罗.托伦斯“未来问题解决项目”的时候，我不断的阅读《翻转人生的教育》这本书，因为这本书是影响美国教育30年的经典著作，培养孩子创造力和未来问题解决能力的实践读本。我从中发现美国人在培养孩子创造力方面，研究实践了60多年，已经形成了相对成熟创造力培养理论和培养项目体系。我的内心不由得再次感叹，美国人为什么获得了那么多诺贝尔奖项，其奥妙就在于此。也为我国探索青少年创造力培养计划实践提供了参照和借鉴。

　　美国人不仅会鼓励孩子进行角色扮演，自编自演小品，还会鼓励孩子做家庭小实验、搞小制作等，许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”，种花、植树、饲养小动物等，发现76.5%学校都开展了创造力培养的课程。家长们和老师们希望孩子们不花钱自制小礼物送给同伴，放手让孩子们自办家庭宴会，邀请小伙伴和同学们来家里来玩，这是真正社会实践的基础，孩子们不仅学会了交际礼仪和生活技能，还培养了创造性思维能力。

　　孩子们的创造力培养，不能再等，也不能再被家长们忽视、打扰、破坏。

　　我们需要发现保护孩子的创造力，以及改变当下青少年整体创造力水平下降和缺乏未来意识的状况，我们需要为孩子的想象力加油鼓掌，我们需要放手，我们需要美国“创造力之父”保罗.托伦斯“未来问题解决项目”，通过将创造性问题解决与具有未来意识的问题相结合来培养孩子，使他们能够创造性地思考问题，同时也能激发其关于未来的意识。让孩子自己成长，并最终拥有创造性思维和未来问题解决的能力，从而健康快乐的拥有幸福的人生。（文/栗伟 FPSP青少年创造力培养项目推广与实践者）