平日带着孩子出门游玩，看到漂亮的花花草草，他们都好奇地摘着玩，这个时候，家长是直接制止，还是任其继续采摘呢？制止会打击孩子们探索新事物的兴趣和积极性；不制止吧，又担心这样下去会养成坏习惯。

一个秋高气爽的周末，晨晨约上他的好朋友馨怡，带着一套塑料的做饭工具，一起来到了广场的草地上，玩起了做菜的游戏。

他们先把工具摆好，然后将地上的小草、绿化树上的叶子和花朵摘下来，放进塑料电饭煲里煮，加上他们所谓的味精、酱油、盐、油。每个人俨然一副厨师的模样，认真地用铲子在锅里铲来铲去。

煮熟之后，晨晨和馨怡各拿一个小碟子分着假吃，吃着自己亲手做的“菜”，他们开心极了。

本来我知道他们这样摘花花草草是不对的，但是一时难以抗拒他们那份童真的快乐，最后也加入到了他们的队伍，带着他们找地方摘花草，一起玩做菜游戏。

但是，令我没有想到的是，此后晨晨便养成了一个习惯，在外面看到漂亮的花草，都要摘下来玩，够不着的还要大人帮忙。恰恰是因为那次玩炒菜游戏，我没办法拒绝他的要求，也不知道该如何教育晨晨改过来。

当家长带着孩子做了某件事之后，因为参与其中，默许了孩子的行为，再想教孩子改正过来，难度可想而知。

一次偶然的机会，我带着晨晨去玩耍，看到一株无花果树，奇怪的叶子和果实引起了他的注意。

“爸爸，那个果实好可爱哦，帮我摘一个，好吗？”晨晨又向我提出了要求。

我没有拒绝，也无法拒绝。当我摘下小无花果的时候，断截处流下了一些粘粘的白色液体，摘下一片叶子也同样如此。晨晨很好奇，问我：“咦，这是怎么回事呢？”

天赐良机，我赶紧问晨晨：“晨晨，你知道这些白色的液体是什么东西吗？”

晨晨摇了摇头。

“那爸爸现在告诉你，这些白色的液体就是它们的眼泪，我们把它摘下来的时候，它们很疼，然后就会哭，就会流眼泪！”

晨晨将信将疑地问我：“爸爸，那为什么以前摘树叶它们不流眼泪啊？”

“那是因为好多小朋友都去摘，它们的眼泪都流干了。”

晨晨似乎明白了，心生怜惜地跟我说：“原来它们也会疼啊，那我以后再也不要摘花花草草了。”

有了这次深刻的经历，晨晨之后出门看到漂亮的花朵，不仅不去摘了，反而会提醒别人。一次，他的一个伙伴在外面摘树叶玩，晨晨还上前劝阻道：“请你不要摘树叶，它们会很疼的！”

终于，那个困扰我心头的问题得到了解决，我高兴，也庆幸。

是啊，当孩子需要采摘花草，或者想折断树枝玩的时候，作为家长，放任只会助长他继续破坏的行为。那么一旦孩子养成了乱摘乱折的坏习惯，家长该如何帮助孩子纠正呢？其实，通过合适的引导，比如巧用泛灵心理，是可以达到目的的。

事实上，年幼的孩子普遍都存在一种独特的泛灵心理现象，在他们的心目中，所有的事物都是有生命的，有思想的，有感情的。如果家长能够巧用孩子们这种独特的心理现象，那么肯定会有很多意想不到的收获。

我们在生活中经常可以看到，有些孩子不小心摔跤碰疼了，哭闹了，这个时候，很多家长都是这样对待的，磕到地上了，家长就会在地上“打”几下，跟孩子说：“看，我打它了，你别哭了！”吃饭不小心碰到桌角了，家长会拿筷子敲几下桌子，然后说:“我打你，打你，看你还敢碰我家宝宝不！”这些办法或许能让孩子止住哭声，但实际上是在灌输一种不正确的观念。明明是孩子自己不小心碰到的，反而却怪罪物体。这样，很容易让孩子养成遇事将责任推卸给别人的习惯，而不是在自己身上找原因。那么，将来那份担当，那份责任感又从何而来？再者说了，倘若是和其他小朋友碰到一起了，难不成也要对别人打几下消消气？家长这种拿地板、桌角出气的方式，会造成不良的后果，对孩子不利。

孩子在生活中难免会有些磕磕碰碰，如果家长能够巧用泛灵心理，引导孩子呵护“碰疼”的地板或者桌角，可以对它们说声：“对不起，弄痛你没有？”并抚摸下被碰撞的物体。不但能够止住孩子的哭声，还能让孩子用爱心看待世间万物。

 金金妈妈：从小我就告诉金金，花草树木都有生命，都会疼的，不要伤害它们，如今的金金，养成了一个很好的习惯，从不伤害动植物，甚至还很懂得照顾它们。

同同妈妈：同同有个坏毛病，在外面看到漂亮的花，无论是盆栽还是野生的，都要上去摘几朵，打过他几次，就是不听。

某公园工作人员张先生：我们公园常常会种一些好看的花，但是每到花季，花刚刚开好，每隔几天都会被一些人采摘，其中就有看到不少小孩去随意采摘，我觉得这个习惯不太好。

确实，孩子们对于花花草草非常感兴趣，都喜欢摘下来玩耍，这是非常正常的一种现象，也是他们对这个世界充满好奇的开始。但是一旦引导不好，很容易让孩子在理解上出现偏差，久而久之就会成为一种坏习惯。其实，针对孩子们在三岁左右时独有的泛灵心理，家长可以将植物等物品，其中包括无生命的物品，对其赋予“生命化”进行教育。这不仅可以提升他们的爱心，而且还可以改变他们的一些坏习惯，比如乱扔玩具，不爱护书本等，进而形成良好的习惯和性格。