北京市日前公布中高考改革方案，降低了中高考英语分值。按照改革方案，2016年起高考英语由150分减为100分，其中听力占30分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效；中考英语由120分减为100分，其中听力增加到50分。

　　此番改革举动在老师、学生和家长中的撼动效应不亚于一场“地震”，同时，也引起了社会广泛关注，以及很多人的反思，中国人的英语是真的学得太多了吗？到底哪儿出了问题？

　　中国人英语学得好吗？

　　学习英语在中国一直处于“发烧”阶段，热潮此起彼伏，中高考、研究生考试、评职称，英语都是门槛，甚者更是找工作的敲门砖，所以国人学习英语一直乐此不疲。那么，中国人的英语学到了什么水平？

 　　幼儿学习英语

　　更像是一种“拔苗助长”

　　如今国人对孩子掌握英语的期待，从幼儿就已经开始，总是希望孩子生下来就“浸泡”在英语环境中，以给孩子早期的英语启蒙，期望孩子在今后学习的各个阶段顺利地学习英语。

　　于是，让幼儿过早接触并学习英语的现象非常普通。家长心里有一个坚定的信念：不能让孩子输在起跑线上。

　　吉林大学附属中学的英语老师王玲觉得，现在很多家长都相信了培训机构喊出的噱头，比如有的培训结构会在招生广告里说别让孩子输在起跑线上。

　　“让两三岁的孩子就开始学英语，其实是一种‘拔苗助长’，没有语言环境，学习再多的语句到最后也会全丢的。”王玲说。

　　王玲有一个朋友，自诩6岁的女儿英语说得极好，连女儿的外教老师都不住地称赞，这个朋友很骄傲地把女儿推到王玲面前，让王玲“指点”。“小姑娘用英语跟我说了很多话后，我就跟她妈妈说，孩子是很能说，但是满嘴语法错误，语序混乱。”王玲说，现在很多英语培训班注重听说能力的训练，轻视语法教学，所以造成孩子们出口全是错句，听着让人非常难受。

　　长春师范大学外语学院的英语老师伯松认为，幼儿学英语，只是启蒙，并不要求孩子会多少单词，能说多少句子，而是激发孩子的学英语的兴趣，在一定程度上刺激孩子学习语言的细胞，就像我们通常说的培养语感和语言思维，对于孩子将来学英语会更容易些。

　　“我认为英语学习的最佳年龄是一个孩子十一二岁的时候，这个时候是理性和感性结合的最好的时候，我们说，太理性了，接受能力就会差一些，太感性了，又对事物的认识不够。”王玲说。 1 2 3 下一页 尾页

         托福考试多年停滞不前

　　雅思考试处于亚洲末流

　　在各个国家都有举行的留学英语考试，是可以用来进行国别英语水平比较的一个标准。

　　据美国ETS机构公布的2011全球托福分数统计报告显示，中国大陆学生的托福平均成绩为77分，亚洲排名14。在亚洲范围内，排名在中国前面的有新加坡（99分）、印度（92分）、巴基斯坦（90分）等13个国家和地区。而此前四年，中国大陆学生的托福平均分数分别为2007年78分、2008年76分、2009年76分、2010年77分。这一成绩要比韩国、香港低，但比台湾和日本高。

　　数据曲线勾勒出了值得忧虑的趋势，这几年中国大陆的托福得分基本持平，而其他国家都在上涨，一直垫底的日本也涨得很快。

　　成年人英语学习

　　属于低熟练度水平

　　如果说，面向留学生的英语考试代表性还不足的话，那么另一项调查可能更具有说服力。

　　由英孚进行的一项对全球170万18岁以上成年英语学习者的测试成绩评估报告显示，在全球54个非英语母语国家和地区中，瑞典以68.91分高居第一，丹麦、荷兰紧随其后，中国大陆仅以49.00分排名第36位，属于低熟练度水平。在亚洲区排名倒数第二，仅高于泰国。

　　明明“英语热”已经持续了这么多年，为什么没有明显的效果呢？

　　高投入为何换不来好英语？

　　为过英语考试门槛

　　学习效率低下

　　一位在普通本科高校教英语的80后老师小莫深有感触，她说，自己学校音体美专业的学生明明专业课非常出色，但是由于英语考试的成绩不好，所以没有考上重点本科院校。

　　“年年都有许多在专业上有一技之长的考生因为英语不过关而落榜，同样也有人专业课平庸却因外语过了线而高中。”小莫说。

　　鉴于英语的重要性，各校的英语教育都很注重牢固地打基础，花很多时间。不过，也正由于要求太高，缺乏语言使用环境，导致比起其他科目，学习英语的效率要低很多—花费数倍的时间和心思。

　　在中学阶段，即便这么学效率不高，但作为打基础的环节学生们还是拼命地学。

　　上了大学，大学的英语以四六级为纲领，目的仍然是提高学生的英语综合能力和素质。“但是，像非英语专业的大学生学习英语，更多的是应付英语四六级考试，只要考试合格，就完事大吉，所以即便是大学生通过了四六级考试，他的英语口语水平和英语应用能力还是非常有限的。”英语老师小莫如是说。

　　小莫的一位师兄是博士生，尽管师兄考博时的英语成绩很高，但是口语却不行，参加国际会议时，这位博士师兄即使脑子里非常有东西，但是就像茶壶煮饺子，倒不出来，专业成果交流时非常的困难。

　　“我们的学生为了应试，掌握了大量的词汇。”长春师范大学外语学院的英语老师伯松说，现在卖的考研或者四六级考试辅导教材，封面大都标着英语词汇量1万，甚至两万，我们的学生很多都是一本本地学，一本本地背，会的词汇很多，可其实在国外，一个知识水平较高的人的词汇量也就6000多个。

　　“学生们其实很无奈，他们只能被动地接受。他们最大的误区来源于考试制度和考试形式。”一位知名中学的英语老师认为，学习英语音标是非常重要的，它能帮你纠正发音，认识更多的单词，但是现在高考不考了，孩子们也不学音标了。

　　“比如高中语法的考试题一般都是选择题，学生们只会机械地选，有一次，我让一个学生写名词性从句，学生很诧异地问我，没有选项，让我怎么办，这样的考试类型，反而让学生们不会写英语的句子和文章了。” 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

　　学习方法整体跑偏

　　造就“哑巴英语”

　　中国人学了这么多年英语，耗费了成长中的很多美好时光，为什么出现了“哑巴英语”这种尴尬？

　　长春一所知名大学的英语老师直指教材的问题。这位老师认为，我们的英语教材编写得不善于应用，学单词、学语法，却忽视了英语作为一种工具的实际交流用途。

　　“我们的教材应该编得更实用，举个例子，比如说要介绍粮食，最好把一些和粮食有关的单词都了解一下，像大米、玉米、燕麦、花生、水稻等。而且我们的教材有些还是英语系国家上世纪80年代的语言习惯，现在他们说的新的英语俗语太少了。”这位不愿透露姓名的英语老师说，很多人出国交流时，尽管在国内的听说能力还不错，但是一出国门，听人家讲英语就发蒙，还是不能与人家交流，因为人家说的都是一些新的英语俗语。

　　对于怎么教英语才会更实用，伯松建议，课堂上可以设置很多生活情景，比如去超市买东西、看医生等，教给学生在特定的环境或场景中怎么进行语言交流。

　　伯松说，还有就是文化性的东西，思维模式的对接。举个例子，比如说一个美国人他说就某件事儿“考虑”一下，那他的意思就是不想继续这个话题了，但是我们的理解就是他真的会认真的考虑一下。“可能这种思维模式的教授，对英语老师提出了更高的要求。”

　　国际知名语言教学专家朱莉娅·亚历山大女士觉得，很多中国学生花了大量时间学习英语，却还是不能流利地掌握英语，关键在于方法不对。

　　朱莉娅认为，按照语言学习的规律，应该先从听说开始，而不是从读写开始；应该从句子、语境开始学，而不是一味地背单词。“学语言关键在于听，在语境中培养听力理解能力是其它技能之首。”

　　英语学习何去何从？

　　日本人的英语水平比中国人如何，是个有趣的问题，在新托福考试的数据显示，日本人托福的整体水平不如中国人，但雅思得分和英孚的调查则显示日本人比中国人学得好。

　　“2011年8月份，我带着学生参加了美国的一个夏令营，在那里跟日本的学生们接触得比较多，发现他们的听说都不如中国的孩子，说得很慢，会想很久，这跟他们母语的倒装句结构是有很大关系的。”王玲说。

　　许多人对日本人讲英语的印象是—发音太差，这是日本人自己也承认的问题。不过，在日常生活中，就算有着较好的英语听说读写能力，对多数人来说，用处并不大，因为人们与本国人交流的机会总是比外国人要多得多。

　　一位长春某高校在日本留学多年的老师说，日本人在英语方面的长处在于，一直把英语定位为“工具”。日本以“外语作为汲取现代科学文化的工具，在经济发展上作出了世人瞩目的成绩”为学习外语的目的。日本大学生的听说能力或许不比中国大学生强，但在利用英文材料上可能更得心应手。

　　“我们可以通过英语来获取更多发达国家的先进技术和思想，我有个正在读博士的医生朋友最近非常苦恼，他说，自己用英文读不了大量的医学文献。”英语老师王玲说。

　　一位从事英语教学多年的老师坦言，中国人学英语学得苦，本质的原因，就在于完全围绕着考试。为了验证学生掌握英语的程度，就需要不断地参加考试。中考、高考、四级、六级、考研、考职称……而这些考试不过是难度不断加大地重复而已，为准备这些考试极大地影响了他们的专业学习，也往往使他们产生了极大的厌恶感。

　　这位英语老师认为，卸下“负担”后再去追逐，英语将是一生财富。如果有朝一日，能够卸下考试的负担，仅仅将英语视作一门有用的外语，一项有用的工具，以自己的方式对其进行追逐的话，学生可能会发现，掌握英语，是自己一生的财富。

　　“英语热”的问题，实质是错误的心态导致了学习的低效，端正了心态看英语，中国人还远远未学够。