评论:"在家上学"只能是小众的尝试_幼教快讯_资讯

　　近日“在家上学”这件事突然成为媒体的热点，媒体比较一致的观点是认为此事不妨一试。多少年来，现行教育制度的僵化和教育方式的陈旧，早就成为众矢之的。2012中国教育投入占GDP的比例为4%，至今仍低于4.5%的国际平均水平。所谓的重视教育政府更多的是停留在口号上，靠的是家长在掏腰包。学生为了争夺稀缺的教育资源不得不苦读，因此引发众怒也就不奇怪了。不过有趣的是：就在国内媒体一再抨击教育制度的时候，《纽约时报》却对中国的基础教育一赞再赞，认为在数理化等“硬科学”方面，中国的基础教育遥遥领先于美国。要知道当中国家长对题海战术深恶痛绝之时，美国普通的高中生面对中国初中的数学题还有困难。换个视角来看，中国的基础教育也不是一无是处。

　　当然，中国教育为人所诟病的一点是：集中资源培养少数尖子生，而对大多数成绩普通的孩子缺少因材施教。注重解题能力，而缺乏对创造力的培养，这可能也是一些家长退出常规教育体制的初衷吧。

　　据报道，对于“在家上学”这件事，家长是关注的多，实际行动的少。其实这也不奇怪。毕竟在一个社会大分工的时代，有精力有财力抗拒社会的流水线生产的只能是少数人。而且仔细分析一下，“在家上学”并不是一件容易的事，少数探路者能坚持多久，还要打一个问号。

　　首先，“在家上学”父母大多只能充当小学阶段的老师，除了小学的语数外几门功课之外，读读《三字经》，《百家姓》，就是所谓的国学教育了。再高级一点的能讲解一下《论语》，已经算难得了。但是国家规定的义务教育是9年，有条件的地方甚至在推行12年义务教育。对于非专业教育工作者的学生家长来说，很多人对于小学阶段之后的课程辅导就力不从心了。迟早还是要回归到学校教育。 1 2 下一页尾页

　　其次，“在家上学”的教育内容，和父母本人的知识结构关系很大。众所周知，人文类的知识，可以通过广泛的阅览而掌握，而理工科的知识，没有系统的训练很难过关。所以文科可以自学成才，但是理工科的人才，几乎全都是科班出身的。有趣的是，通过观察不难发现，往往是文科背景的父母更有兴趣打破常规，试验“在家上学”；而理工科背景的父母，往往更相信按部就班的教育体制，相信题海战术。这可谓两种不同知识背景对父母的影响。而人文背景的父母，在数理化方面能给孩子的辅导是非常有限的。很多文科背景的父母，应付初中的数学题已经颇为吃力了。但如果放弃数理化的课程，这让孩子以后在科学技术越来越重要的社会里如何生存呢？哈佛大学前校长劳伦斯·萨默斯就说过：讲不出五部莎士比亚剧本是羞耻，不知道基因和染色体的区别却无所谓，这种教育不是成功的教育。但是在中国的现实土壤中，“在家上学”却很可能培养出严重偏科的学生。

　　再次，教育不仅仅是要求学生掌握知识，也是对学生人格的养成，其中培养小孩与人相处，与人合作的能力也是教育的重点。从这个角度来说，学校阶段的生活也是非常重要的，英国贵族往往把孩子从小送到哈罗公学等寄宿学校就是这个道理。学校阶段是小孩一生社会交往的开始，中外都有不少父母想尽办法把孩子送入名校，就是希望孩子从小能和未来的精英交朋友。这种想法虽然功利，但也不无道理。相反从小“在家上学”的孩子，与小伙伴相处的时间有限，会不会长大后出现人际交往的困难，这也是一个问题。

　　总之，“在家上学”的理念，折射出家长对现行教育制度的一些不满。有少数有条件者要进行探索，似无不可。但是真的要大面积推广，失败的可能性极大。对于社会大多数成员来说，还是要依赖义务教育，这就要求教育体制必须继续改革，政府必须继续加大教育投入，提供足够的优质学位。在强化中国基础教育优势的同时，尽快补上短板，这样才能让家长放心的把孩子交给学校。

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