学前“一对一” 成长“一加一”_幼教快讯_资讯

学前“一对一” 成长“一加一”

2012-12-25 收藏 复制地址

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> 正文学前“一对一” 成长“一加一” 2012年12月25日07:01“昨天负责跟可可"大手拉小手"的天河职中学前教育专业的小林姐姐又来家访了。她对可可评价很好：乖、安静、懂事、理解力强、动手

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学前“一对一” 成长“一加一”
2012年12月25日07:01

“昨天负责跟可可"大手拉小手"的天河职中学前教育专业的小林姐姐又来家访了。她对可可评价很好：乖、安静、懂事、理解力强、动手能力强等等，还有最重要的，很快乐。这些让人很欣慰。小林告诉我，她希望可可再活泼一些，甚至再"疯"一点。我告知她不必勉强，每人都有其个性，要被尊重，只要这样的个性不影响在社会立足生存就好。可可真幸运，据我所知，广州只有天河职中实验幼儿园能够做到每个孩子都有一个专门的老师，"一对一"陪伴他们3年成长。”

　　这是上周日天河职中实验幼儿园一位小朋友的妈妈“可可的小花”发布的微博，她和很多家长一样，高度赞同幼儿园充分发掘天河职中学前教育专业的优势，让该专业所有学生从进校第二周开始，“一对一”地参与小朋友的教育实践的创新学前培养模式。

　　“大手拉小手”办好实业促专业

　　在采访中，很多家长告诉记者，孩子能够进入天河职中实验幼儿园是他们全家出动，在网上“秒杀”的成果。“现在能够网上报名已经很方便我们家长了，以前这里必须提前一天通宵排队才能报名呢！”家长胡女士告诉记者，这家幼儿园有天河职中学前专业这一广州市重点专业的人才培养优势，以及让学前教育专业学生与幼儿园小朋友“一对一”结伴成长的创新模式，其在天河区内是首屈一指的热门幼儿园。“因为大家都把这个幼儿园称作是"名校办民校"，所以学位紧张的程度比普通公办幼儿园更胜一筹。”在胡女士看来，实验幼儿园园容美、园风好、师资强、管理优、质量高、声誉佳，与天河职中国家级重点中等职业学校的品牌完全相匹配。

　　“大手拉小手”的模式不仅让实验幼儿园的家长和孩子赞不绝口，同时也得到了很多学前教育专业学生和家长的高度认可。“三年不间断地到幼儿园实践好"一对一"家访，让学前教育专业的学生真正从头到尾观察一个小朋友幼儿园阶段的各种成长。这凸显了天河职中实验幼儿园作为职业学校实训基地的功能，完全实现对学生职业能力的培养和职业素质的养成。”天河职中学前教育专业二年级学生小林的爸爸林先生告诉记者，“看到我女儿时时刻刻都表现出的会心的微笑、温情的语言，我和她的妈妈都感到非常欣慰，她不仅更爱学前教育工作，更爱孩子，也更爱父母，更爱生活了。”林先生觉得，小林的成长与学校“办好实业促专业”的正确发展理念是分不开的。

　　入学即入园巩固职业认同感

　　“不是让学生到某个幼儿园实习一个月、一个学期、甚至一年，而是整整三年都让他们真正参与到幼儿园的幼教工作中，从保育员到配班老师再到主班的班主任，每个岗位都有机会分别见习和实习。对学前教育专业的学生而言，这才是真正的"校、园一体"，是真实的职业环境的体现。”广州市天河职业高级中学校长戚韶梅告诉记者，该校学前教育专业从一年级第二周开始，就开始到该校实验幼儿园见习一周。此后每个学生将与幼儿园同样是刚刚入园的一位小班的小朋友结成"大手拉小手"，一对一跟踪教学辅导的关系。通过这种真实的职业环境中进行的教学实践，学生们在三年中不间断地深化自己的职业认知，巩固专业认同感。

　　与普通幼儿园不同，天河职中实验幼儿园除了服务孩子和家长，同时发挥着校企融合、服务学校学前教育专业的作用。同时，正因为有名校强大的专业优势、人才优势、智力优势、设备优势、场地优势等，使天河职中学前教育专业的资源在该校旗下两所实验幼儿园都得到优化配置，最大限度地发挥出办学与经营的效益。

　　实训百分百深化职业教育改革

　　据记者了解，天河职中学前教育专业办幼儿园正日益显示出其巨大的育人优势及良好的社会效益。“近几年学校学前教育学生毕业率、就业率均达98%，说明社会对我们的学生是认可的。但是深化职业教育改革不仅是提高学生的整体素质，也包括对教师的培养。”戚韶梅表示，除了每一个学前教育专业的学生都要到实验幼儿园实习，该专业的专业理论课教师也100%到实验幼儿园经过一年以上的顶岗实践，以获得最新的学前教育信息及学前教育改革发展的新动向。

　　“专业理论教师到幼儿园顶岗实践，既学习了新的幼教理论，提高了专业理论知识，优化了能力结构，又为专业课的教学注入了新的活力，促进了教师本身的专业成长，为提高教师素质提供了有效支撑。”戚韶梅透露，天河职中实验幼儿园办园以来，已经为该校提供上万多人次的教师、学生见习和实习，成了学前教育专业不可缺少的实训场所。

　　对此，有教育专家分析，产教结合是推进中等职业教育改革与发展的一项重大措施。学前教育专业办幼儿园，体现了职业技术学校的办学特点及优势，发展了学校的办学内涵，提高学校主动服务地区经济和社会发展的意识与能力，增强学校的职教功能与办学活力。撰文刘潇

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