幼师素质引家长担忧,伤痕累累的家园关系亟待修复_幼教快讯_资讯

幼师素质引家长担忧,伤痕累累的家园关系亟待修复

2012-12-05 收藏 复制地址

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幼师素质引家长担忧,伤痕累累的家园关系亟待修复2012年12月04日 09:40据媒体报道，浙江省的一位爷爷为了防止孙子在幼儿园被老师欺负，每天在不同时间段去幼儿园外观察孩子的在园生活，有一天甚至五次蹲点。家长的担心

幼师素质引家长担忧,伤痕累累的家园关系亟待修复
2012年12月04日 09:40

据媒体报道，浙江省的一位爷爷为了防止孙子在幼儿园“被老师欺负”，每天在不同时间段去幼儿园外观察孩子的在园生活，有一天甚至五次“蹲点”。家长的担心完全可以理解，近期曝光的几起幼师“虐童”事件，让幼师和幼儿园遭遇了严重的信任危机。

　　家园关系本该充满朴素的温情。很多幼儿在刚入园的时候，会学唱一首《老师像妈妈》的儿歌；当孩子想妈妈时，老师最常说的话也是“老师就是妈妈”。学前教育中的家园关系也因这种朴素的情感具有更紧密的联系和更重要的作用：幼儿的活动能力、自主能力较弱，需要教师给予更多生活和情感上的关爱；幼儿教育和家庭教育密不可分，幼儿良好生活习惯的建立有赖于家园的密切配合；幼儿园要教育孩子，还要指导家长更新教育观念，掌握科学的育儿方法。

　　然而，“虐童”事件使家园关系骤然紧张。幼儿园和幼师成了“众矢之的”，并波及很多没有此类现象的幼儿园：山东临沂的一位园长告诉笔者，近日一位幼儿家长冲进幼儿园，直接扇带班老师耳光，原因是“孩子说老师打他”；前几日在网上也有幼儿家长在教室对老师拳脚相加的视频，同样因为“听孩子说老师打他”（事后监控录像证实，老师全天未接近此幼儿）。

　　“虐童”事件是极端个案，却给幼师带了群体性的压力。很多家长认为，将孩子送入幼儿园，一旦孩子磕碰着，或者有负面情绪，都是幼儿园和老师的责任，就应该对老师进行责难，甚至以暴力行为发泄不满。这样片面的观点，是对幼儿教师工作的不理解、不宽容甚至不尊重，也是家长对自身教育责任的认知缺失。家长不信任教师甚至在幼儿面前使用暴力，不仅给孩子的心灵蒙上阴影、影响师幼关系，也直接触犯法律、严重侵害幼师权益。如果说幼儿在“虐童”事件中处于弱势，那幼师就是“虐童”事件引发的舆论风暴中的“弱势群体”，满腹委屈却又百口莫辩！

　　我们严厉谴责伤害幼儿的行为，但一定要看到幼师中恪守本职工作的大多数，尽一切力量修复因“虐童”连锁反应而伤痕累累的家园关系。

　　修复家园关系，我们要对幼师有更多的理解。幼师是在“润物细无声”的岗位上，奉献点滴爱心：早上7点多就到幼儿园等待家长和孩子；一整天都“绷着一根弦儿”，生怕一个孩子脱离自己视线而磕碰着；小班孩子上完厕所要挨个儿擦屁股，睡觉要一个个脱衣服、鞋子，睡醒了再一个个穿上，整理头发、衣服，安抚情绪；下班后，陪着未离园的孩子等家长；回到家连“大声说话的力气都没有”……我们只有理解幼师的辛劳和付出，才能客观地面对幼师这个本来就应该赢得尊重和喝彩的行业。

　　修复家园关系，还需要从根本上直面学前教育发展的“欠账”，把过去打的“白条”一张张还回来：继续提高对学前教育的资源投入；在教师编制、职称评定、师资培养上保障幼师的基本权益；建立和完善督导评估、奖惩问责等各项制度。全社会对学前教育关注度、认可度提高了，教师有尊严、有发展、有监管，才能彻底打消家长的顾虑。在学前教育整体良性发展的环境中，家园关系才能回到充满温情的交流互动。

　　任务艰巨，政府和媒体责无旁贷。毕竟，关乎孩子成长和国家的未来，兹事体大！