学前教育制度的演进——中华民国时期的学前教育_中国幼教史_资讯

学前教育制度的演进——中华民国时期的学前教育

2010-09-11 收藏 复制地址

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一、蒙养园制度的建立(一) 南京临时政府的教育改革 1912年1月9日，南京临时政府教育部成立，著名的民主教育家蔡元培任教育总长。

一、蒙养园制度的建立
(一) 南京临时政府的教育改革
    1912年1月9日，南京临时政府教育部成立，著名的民主教育家蔡元培任教育总长。他对封建主义教育进行全面改革的主要措施有:
1. 颁布新的教育宗旨
    教育部于1912年9月公布新教育宗旨,其内容是:“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德。” 否定了清朝“忠君”、“尊孔” 、“尚公”、“尚武”、“尚实 ”的旧教育宗旨。
    这一新的教育宗旨,其实质是一个资产阶级的教育方针。其所注重的道德教育,是指把资产阶级自由、平等、博爱思想, 灌输给新一代,取代了忠君、尊孔的旧道德。实利主义教育,是指要量儿童之力,给其有实用价值的知识教育。军国民教育即体育。它强调德、智、体、美和谐发展,注重美育、体育,这都为学前教育改革奠定思想基础。
2. 制定新的学制系统
    1912年9月,教育部公布《学校系统令》, 称“壬子学制”,不久,教育部又陆续颁发了各种学校令, 与“壬子学制”结合 , 成“壬子癸丑学制”,这个学制实行到1922年。
3. 改革课程
    主要是改革中小学课程 , 废除读经 , 增加自然科学课程和实用课程及美术、音乐等 , 体现对学生德、智、体、美诸方面的培养。
4. 改革教学原则和方法
    废除封建专制主义遗毒,强调教学应适应儿童身心发展的特点,不得用体罚 , 注意教育内容与儿童实际生活相联系。
(二) 蒙养园制度的规定
    壬子癸丑学制的规定,学前教育机构的名称为蒙养园。它是学制体系上的教育机构,但与大学院(今研究生院)一样,不占学制年限,并未单独成为学制系统中的一级。它是其他教育机构的附属部分，附属在小学和女子师范学校、女子高等师范学校内。尽管还没有摆脱附属的地位,但已纳入到真正教育机构之中，而不设于育婴堂、敬节堂内。标志着学前教育地位的提高。
    蒙养园在办园宗旨、课程、设备方面与《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的规定基本相同,如课程仍为四项,不过将“歌谣”改成“唱歌”。同时，仍然强调蒙养园要辅助家庭教育。蒙养园在清末至民国期间有了很大的发展，各地都建立了为数不少的蒙养园。同时，幼稚师范也有所增加，培养了不少幼儿教育师资。
二、幼稚园制度的确立
    “五四” 运动后 ,在美国教育的影响下，一批爱国民主教育家推动了改革教育的热潮。改革的综合体现就是学制改革。在资产阶级教育和教育团体的推动下 ,1922 年 9 月 , 教育部召开学制会议 , 通过《学制改革系统案》,11月公布《学校系统改革令》，又称“壬戌学制”或“新学制”。
    该学制根据“七项标准”制定。这七项标准是 :(1) 适应社会进化之需要 ; (2) 发挥平民教育精神 ;(3) 谋个性之发展 ;(4) 注意国民经济力 ;(5) 注意生活教育 ;(6) 使教育易于普及 ;(7) 留各地方伸缩余地。
    这个学制不再采用日本的模式 , 而是受美国实用主义教育思想影响，采用美国的 “六•三•三 ”制的框架。小学六年 , 初中三年，高中三年。
    学前教育方面，这个学制规定在小学下设幼稚园 ,“幼稚园收受六岁以下之儿童”, 并把幼稚园正式列入学校系统,改变了以前蒙养院和蒙养园在学制中没有独立地位的状况,确定了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。
    新学制的颁布,促进了我国学前教育的发展,江西、浙江等率先开设幼稚园,以后全国各省市幼稚园不断发展,并且不断向农村发展。1927 年在陶行知领导下先后在南京郊区燕子矶、晓庄、和平门、迈泉桥等地创办了我国第一批乡村幼稚园。同时,还办了一些实验幼稚园, 如1923 年, 陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园 , 即私立南京鼓楼幼稚园（德育报·学前教育网讯）

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