探索幼儿园美术教育的新举措  
  
一、问题的提出及其重要性。 
长久以来，在许多人的传统观念中学美术只是一种课余的爱好，学不学无关紧要，不如语文、数学等主课的重要，近年来随着教育改革的不断深入，素质教育的全面实施，对人材的要求也已由单一价值观向全面育人的价值观转变，灵活多样的兴趣活动不断充实到各科教学活动中，特别是艺术教育现在越来越受到老师和家长的重视，美术教育作为艺术教育的一个组成部分，有着它不可或缺的重要作用，尤其在学龄前期、美术教育影响着幼儿的个性心理健康和谐的发展。因它是在观察、理解、记忆、想像思维的基础上，通过手的具体活动来完成的，也是创造表现的过程，是培养幼儿各种能力，树立幼儿自信心的一个重要途径，而且美术教育的课程也正由原来的一支笔一张纸的纯粹技能的掌握发展到多种形式，多种材料的综合运用，以激发幼儿的探索兴趣，培养全方面的能力。 
二、方法的实施 
《新纲要》指出了幼儿园美育的培养目标，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，根据这一精神，我在探索幼儿园美术教学过程中作了以下几点尝试： 
1、创设自由宽松的艺术氛围，运用多种感官感受美、表现美，首先孩子所在的教育环境应是宽松、自主而又丰富的，包括幼儿园大环境的整体创设和班级的小环境的创设，如在园美术陈列室摆放各种可供所欣赏的名作书画及幼儿的绘画、手工、泥工等作品；在班级内除师生共同布置良好的墙饰环境外，同时为幼儿设置多种可供选择的活动区域，如：色彩区、版画区、拼剪区、泥工区、写生区等，代孩子们自由选择，使他们能按自己的思维活动进行游戏、创造，满足幼儿多方面的需求，培养美术情趣。 
其次在美术教学活动中创设相应的环境。艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，所以，制造浓郁的艺术氛围运用环境对多种感官的刺激，将其融入美术作品之中，通过自己的主观感受、情绪体验产生联想通感，这也正是《新纲要》：“组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动的机会，促进每个幼儿在不同水平上的发展”的体现。如：画《味道》，先由教师准备各种味道的瓶子，这一环境给幼儿一定的嗅觉刺激，在其脑中形成一定的表象，启发他们抓住自己瞬间的感觉：画《音乐的色彩》时则可通过闭眼欣赏各种音乐提供听觉刺激来请幼儿将与之吻合的事、景画下来；在引导大班幼儿感知冷暖调时，我则利用视觉刺激来达到这一目的，而非死板枯燥地灌输“蓝、紫是冷色，红黄是暖色”，我先为幼儿创设以两种色调为主的场景，让幼儿由视觉感受引起相关的心理经验，看到冷调感到冰、冷，看到暖调感到热、暖，并能自然的在绘画中将这一色调表现出来。这也充分体现了幼儿认知的年龄特点，收到了较好的效果。 
2、运用多种材料进行美术创作，发挥美术活动的综合教育功能 
首先应加强幼儿对多种绘画形式的认识，给幼儿尝试新的绘画工具、材料，是保持幼儿绘画兴趣最有效的方法之一，同时也激发了他们的探索欲望，满足幼儿的好奇心，如：我让幼儿先后尝试了油水分离画、刮蜡画、喷刷画、线描画、绳画等，每种尝试都会有不同的画法和效果，给孩子们带来了无数个喜悦，也使他们的思维越来越灵活，创造性也不断得到了提高。 
其次要使幼儿能综合运用多种材料，发挥美术活动的综合教育功能。在尝试了多种绘画形式后幼儿势必有将多种材料综合创作的欲望，如在大班“认识春”的主题活动中，让小朋友用画、剪、贴、捏等方法在美工角布置“美丽的春天”，他们有的用彩色笔画大树，有的用绿纸剪树叶，用粉红纸做成桃花后一朵朵贴在大树上，有的用旧挂历纸剪蝴蝶、蜜蜂，再用细铁丝穿起来插在花从中，构成立体造型，有的用花布剪贴小鸟、燕子，用橡皮泥捏娃娃，用吹塑纸剪鸭子，有的用牙刷来喷刷蓝天……这幅以幼儿为主共创的画约在一周内一直成为孩子关注的对象，他们常自发的、三三俩俩地围在画前讨论着、评价着，当我听到和看到这些情景时，深深体会到多种材料创作所带来的综合教育效果，因为当孩子们用各种方式表现春天时，是他们充分地动手动脑结合的过程；当孩子们自由地表达自己的想法时，是幼儿各种创新思维的表现；当孩子们相互议论时，是他们自主交往的表现，从中也大大加深了他们对春天的印象。 
在运用多种材料进行美术创作中，我们还应考虑到孩子的年龄特征，针对不同年龄段来选择不同的内容，提供相关的材料，如：印章画、棉签比较适合小班;油水分离画`绳画等可在中班开展；线描画、喷刷画等可在大班进行。 
3 重视幼儿绘画技能的培养，为创造美、表现美打下基础 
曾有较长一段时间我们在美术教学中过于重视重视发展幼儿的创造性`想象力，而忽视了幼儿美术基本技能的培养。我认为，培养创造力`想象力`表现力固然重要，但培养幼儿相应的美术技能也不容忽视，因为幼儿心中的所思`所想`所创正是通过美术基本技能这个表现手段来体现的，两者相辅相成，缺一不可，当然对作画技能培养的方式方法是值得我们去思考`去探讨的，为了不让孩子枯燥`被动的接受这些技能的灌输，我在平时就多注意观察幼儿，发现幼儿解释事物时总紧密联系自己的生活魅力，用儿童化、趣味化、形象化的语言来让孩子轻松掌握要求，达到目的，如在用棉签点画背景时，我要求幼儿把每个空地方都点满，我就说：“请小棉签到每个空的地方去学“跳舞”；当要求幼儿均匀饱满地涂色时，我就会说：“衣服穿穿好，别涂破了”、“呀，有洞洞了，快补补”等。再如在小班下学期的美术活动《拍蝴蝶》中，我的语言设计是这样的：“先请小朋友在纸上织一个网，织网就是和画圆一样，但每个圆都要一样大小”（如图一）（图一） 
“这样织好后，圆圈之间一定要勾在一起做好朋友，蝴蝶拍到就不会逃走了，好朋友也要一样大的，一定要手拉手勾在一起”“现在开始拍蝴蝶了，‘啪’的拍一下（动作做出来）拍到一只就先找到中间的肚子，再加上一对小翅膀和触须，拍到一只就赶快涂色，那样它就不会逃走了。“看看你能拍到几只蝴蝶。”《拍蝴蝶》这一教学活动主要表现对称，是中班幼儿的要求，但我在幼儿已有的绘画技能基础上运用形象的语言将其放到小班的下学期，提高了幼儿的作画能力，培养了兴趣。 
4、幼儿欣赏能力的培养，陶冶情操，拓展思维 
美术欣赏一直是幼儿园美术教育的薄弱环节，分析其主要原因是：1、教师本身欣赏水平不高，对美术欣赏不重视；2、缺管必要的欣赏对象。其实它也是幼儿园美术教育的一个重要组成部分，它能激发幼儿对生活的热爱和追求，有利于培养他们良好的道德情感、美感，还能开阔视野、丰富知识，提高正确的自我评价与评价同伴作品的能力，我们应将美术欣赏提到一个新的高度，改变以往观念，将其融入教学，如：经常组织幼儿到大自然中多观赏奇峰异石；利用多媒体现代化教学手段来为幼儿拓展思路，为创作积累感性知识；多欣赏各类符合幼儿年龄特点的名作、雕塑、建筑等，如：在大班美术欣赏《妈妈的爱》时，我通过让幼儿欣赏影视、歌曲、摄影作品、绘画作品和雕塑作品，利用大自然间所有动物的母子亲情场景来达到这一主题，先使幼儿进入这些角色，再使他们联想到自己，并能欣赏到用不同形式来表达同一主题的美，激发他们的创作欲望。将抽象的化为具体的，让幼儿的情感得到升华，在欣赏的同时运用儿童化的语言，收到较好的效果。 
三、探索幼儿园美术教育新举措所收到的效果 
两年来，我通过以上的教学初中探索，觉得幼儿园美术教学不仅培养了幼儿的美术技能、美术创造力，同时在体、智、德等方面也各有所促进，主要表现在： 
1、手脑并用，促进幼儿小肌肉群的发育，使幼儿的动手操作能力大有提高。如经常地请幼儿玩泥工、使用剪刀等能有效的发展幼儿的小肌肉群，使他们动作灵活。经实践本班幼儿动手操作能力的一学期内都有了不同层次的提高，在小班就能剪出较复杂的对称图案。 
2、摒弃了传统美术教学中的枯燥感，幼儿乐意学、有兴趣，真正达到寓教于乐。如：喷刷画、手指点画等多种具有趣味性的绘画形式使孩子对美术很有兴趣，我班幼儿一到上美术课时就兴致勃勃，且在生活中的动手能力也大有提高。 
3、使幼儿的观察力、想象力、表达能力和审美能力有了全面提高，尤其是对一物多用的创造性思维能力的培养更为明显。如幼儿能将一船、卫星、飞机等，能大胆展开想象，内容广泛。 
4、真正体现面向全体幼儿和发展个性特长相结合的原则，满足不同层次幼儿的需要。如：在集体教学中能面向全体幼儿，而在创设的区角中则能更好地进行个别指导，发展个性。 
5、提高了幼儿的合作交往能力，培养互帮互学的良好品德。如在《认识春》的活动中，孩子们能自然的在作画过程中进行合作，并会在课后相互评价，主动与他人交流思想。 
四 小结 
以上是我在幼儿园美术教学活动中探索、实践的点滴体会，相信在更多的幼儿园美术教育爱好者的共同探究下，美术教育也势必会有更多的教育理念、教育实践推陈出新，这不仅是幼儿园课程理论的重要突破，而且也是适应了教育改革的需要，这对我们教师是一个机遇，更是一种挑战，只要我们知难而进，就能够把美术课程提高到一个新的层次，而我们自己也将在这一过程中不断加深对美术教育的理解，使自身素质得到提高。