目前，很多幼儿园，从开展丰富多采的美术活动入手，朝着建设具有美术特色的园所发展。究竟达到什么标准，就是有美术特色的幼儿园了，目前还没有一个清楚的概念和界定。我们不妨从以下几个方面，从自己的 实际条件出发，因地制宜，朝着建成具有美术特色的幼儿园的目标前进。

1.创设环境

具有美术特色的幼儿园，从物质环境的设备、室内外的空间布置、墙饰的美化、各种专栏的设置，都应当是整体设计，精心布置，处处和谐优美，造型生动，色彩鲜明，使人赏心悦目，体现出美的原则和规律。优美 的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的、潜移默化的影响，提高幼儿对美的感受能力。

园内的壁面装饰，室外的用丙烯颜料面在墙上，防雨且褪色慢;室内可用大型画板。不同质地的镜框悬挂在通道、楼梯的墙壁上。画板和镜框与墙面的比例要合适。为了突出画面的效果，镜框不宜太花。画面的内容 ，在符合儿童年龄特点的前提了，可选择艺术形式、艺术风格、表现手法完全不同的作品定期进行更换。墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感 觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶。

2.给儿童创设必要的表现条件

幼儿园要给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸。画墙前应有放颜色、插笔、抹布、纸和水瓶的画架、画匣、小板凳。准备大小型号不同的毛笔、扁头水彩笔、板刷等。儿童可以画较细的线条 ，也可以大面积涂染。颜料的浓度要合适，也可在颜料里打些面粉，以免流淌。集体作画的场所可以发展儿童的社会性，培养幼儿的交往能力，评价自己和他人作品的能力。另外，还可给儿童提供小画板、小画夹，利于 幼儿室外作画。

幼儿园应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具，在不同质地、不同颜色的纸上绘画，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。大自然中的沙土 泥石、花草叶木，废旧的箱盒瓶盖，纸材，棉丝，布头等等，都可提供给幼儿进行广泛的美术活动。

3.教师要不断更新教育观

幼儿园的美术活动不是作为任务加给儿童的。长期以来，我们比较偏重的是教幼儿进行美术活动。教师定活动内容，确定表现的形式和方法，先画什么，后画什么，怎样剪，怎样粘，都完整地教给幼儿。这些活动虽 然也有幼儿的动手操作，但目的仅仅是为了让幼儿掌握工具的用法，发展某种技能，能够画出一张完整的画或做出一件作品，而不是利用掌握的技能和经验去进行创作。这样的活动只能算是一种摹仿活动。虽然老师示范 后也要求幼儿想的与老师的不一样，可以添画其它的景物，但由于没有真正激发儿童的独创兴趣，孩子的画面仍旧多是临摹范画，千画一面，没有个性。因此，幼儿进行美术活动的过程中，教师要仔细观察每一个幼儿的 表现，适时适度地给予不同的帮助。鼓励幼儿自己确定绘画主题，自己选择材料，探索材料的用法，寻求解决问题的方法。在儿童遇到困难时，教师根据情况给予示范，引导，绝不能包办代替，急于帮助幼儿完成作品。 要鼓励幼儿自己独立完成作品，使他们通过自己的努力，得到一种成功的愉悦的体验。孩子的作品可以用来美化活动室，布置环境，也可以当玩具，充实各游戏区、角。这样就形成一种良性循环。美术活动的作品可以游 戏，激发幼儿进行美术活动的兴趣。游戏中需要什么可以到美术角去制作，使美术活动成为儿童的需要，而不是专门为让儿童学习美术技能进行美术活动。

4.教师要不断提高自己的美术专业水平，结合自己的爱好与特长

有所发展

对儿童熟悉的人物、动物、交通工具、花草树木、楼房建筑等形象，要反复练习，做到画时能挥洒自如，造型形象生动，才能吸引幼儿。否则，教师在示范时总是擦擦抹抹、涂涂改改，幼儿就会感到画的形象不好画 ，从而产生畏难情绪，对绘画的过程没有完整的印象。 

总之，各个园所，要依据自身的条件，教师的整体水平和特长，发展本园的优势，引导儿童开展不同形式的美术活动，最终会形成自己本园的特色。