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　幼儿双语教育的策略

2011-07-07 收藏 复制地址

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幼儿双语教育的策略新加坡南洋理工大学国立教育学院苏启祯博士由于经济、政治和交通的影响，双语教育已经成为全世界教育发展最

幼儿双语教育的策略——新加坡南洋理工大学国立教育学院苏启祯博士

由于经济、政治和交通的影响，双语教育已经成为全世界教育发展最明前的趋势。在新加坡，几乎所有的幼儿园都以双语进行活动。

一、幼儿学习双语好处多多
儿童学习双语到底有什么好处？这个问题可以从多个不同的角度去回答，但仅就儿童身心发展的角度来说，就有以下几个方面。

        学习双语有助于致智力的发展
        早在上世纪60年代，加拿大的研究发现，双语儿童在智力测验中得分比较高。研究员用因子分析法处理多项测验的分数，发现双语儿童的思考结构比较复杂，单语儿童的则比较简单。可能的解释是双语儿童时常面对双语之间协调问题，刺激了思考能力的发展。
       1965－1992年的近三十年中，美国有24项研究报告比较单语和双语儿童的创造性思维能力。综合分析的结果是双语儿童表现出较高的创造性思维能力。
        较近的研究指出，双语儿童能够很早运用抽象思维，很快明白东西的名称是武断的，能够分辨什么信息和问题有关，什么信息和问题没有关系。例如，在一项测试中，儿童必须不受积木大小的影响去计算，双语儿童在4岁时就能做到，而单语儿童要5岁才能完成。

学习双语有助于儿童吸收两种文化
虽然语文和文化不能等同，但两者之间关系密切。儿童在学习另一种语言时，无意中也学习和这种语言有关的文化。儿童学习双语，有机会接触到不同的文化，可以丰富他的人生经验，为他将来在多元社会生活做好准备。

学习双语有助于扩大儿童的交友范围
语言不只是思考的工具，还是社交的工具。单语儿童通常只和能说同一种语言的儿童交往。多了一种语言，儿童就扩大了交往的范围。

二、幼儿双语教育的策略

利用和培养幼儿的双语感
生活在双语家庭的幼儿，在2－3岁之间开始产生双语感，知道双语的并存，能分辨这是“爸爸妈妈的话”，那是“爷爷奶奶的话”等等。他们知道环境里的话语有不同的发音系统，而且能把他们分辨开来。
幼儿的双语感也是学习双语的动机。当他们听到一种语言的名词或动词时，会问另一种语言怎么说。也就是说，在他们的头脑中，每一个名称都有两种说法，而且他们对另一种说法感兴趣。因此，利用和培养幼儿的双语感，能为双语学习打下良好的基础。这就需要及早为幼儿提供双语环境。

提供双语的阅读材料
双语的学习必须口语和文字互相为用。英文和华文的搭配在这方面更是重要。因为英文“主听”，华文“主看”，视听兼顾，效果更好。阅读材料可以是单语的，也可以是双语对照的。我们在实验中发现，儿童如果先用强势语英语阅读，然后用弱势语华语阅读，事后用弱势语华语测试时，成绩比只用华语阅读好。

鼓励双语间的语码对调
强调语言纯真的人认为，语码对调会造成语言混杂。其实，鼓励双语间的语码对调既可以满足幼儿学习双语的动机，又能加强双语学习的效果。

双语对调的练习，可以是口语上的，也可以是书写上的，看儿童的能力而定。单词、短语、段落，都可以成为语码对调的材料。只要内容符合儿童的兴趣，语文的要求不超出儿童的双语能力，这样的练习或活动就有助于儿童双语的掌握。

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