一、问题的提出

　　《幼儿教育指导纲要》中健康领域明显指出：密切结合儿童的生活进行安全、营养和保健教育，提高儿童的自我保护意识和能力。《幼儿工作规程》章总则第5条对教育总目的的阐述中明确地提出：培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。把这样一些系到心理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破、一大发展，它是以说明心理健康教育问题的重要性。

　　儿童期是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期，除了有强健的体质作保证之外，增强儿童的自我保护意识，提高其社会适应性，形成健康行为方式，已成为我们素质教育的重要任务。而今的社会，独生子女占大多数，在家处于养尊处优的地位，他们像是温室中的花朵，处处受到成人的保护，造成生活习惯差、生活经验少、自我保护能力弱等问题，我们可以来看下面的两个镜头：

　　镜头一：某儿童鼻子流血了，吓得只会破着嗓子哭叫着：“妈妈，不好了，快来呀，流血了，快……怎么办？”

　　镜头二：医院里，医生正在给某儿童看病。原因是某儿童在家玩积木，无聊间把积木塞进鼻孔玩耍，造成呼吸困难而大叫大喊。

　　诸如此类的镜头在儿童周围很多很多。这样的现象又是怎样产生的呢？

　　二、问题产生的原因

　　1、家长意识的淡薄。

　　现在的孩子是家中的“小太阳”，成人的爱多倾注于他人身上，使孩子养成衣来伸手、饭来张口的习惯，使他们有太多的优越感，要什么，买什么，想什么，给什么，碰到难题就大哭大闹显得束手无策。平时逛街过马路时，不管红灯、绿灯，家长驮着孩子一起过，不教孩子遵守规则。去医院打针时，孩子哭叫着，家长不但不教育孩子勇敢点，反而在孩子面前怪罪医生。乘车时，孩子把头探出窗口，家长只好奉陪着，不教孩子认识一些主要标志，而只认为孩子小不懂事，只要不哭则行，认为“树大自然直”，孩子大了就会自然习得。

　　2、孩子依赖性强。

　　独生子女在家里处于“独特”的位置，扮演“独特”的角色，家中缺乏能够与之分享特和感情的兄弟姐妹，加上现在有些家长不愿自己的孩子与别人交往，怕自己的孩子会被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面对的只是自己的父母和玩具，渐渐地便不愿意与别的孩子交往，自我保护的机会也渐渐减少，只知道做什么都要依赖父母，而根本不知道自己该怎样保护自己？该怎样避开危险？如：不随便拨弄各种设备（电线、开头、煤气灶……），也不学习处理一些常见外伤的简单方法。

　　“授之以鱼，不如授之以渔”，那么，如果培养儿童自我保护能力呢？

　　三、培养自我保护能力的途径

　　1、设计主题游戏，训练自我保护的行为。如我校设计了游戏《大马路》，准备了红绿灯标志，场地布置出人行道、快车道、十字路口。游戏一：红绿灯。当教师亮出红灯时，走到十字路口的儿童就不能再前进了；当教师亮出绿灯时，儿童可在人行道上自由行走。游戏二：过马路，请几名儿童当驾驶员在马路中间开车，其余儿童要起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。通过游戏，训练了儿童看信号走和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。又如：设计游戏活动“小小消防员”，让儿童扮演消防队员进行灭火，使儿童了解火的用处、害处及救火的一般常识。游戏“我是一个小医生”则通过让儿童扮演医生进行实际操作，学习消毒、包扎、止血、的简单技能。我们在班中还设置了“电话亭”，让儿童在游戏中练习拔打电话，巩固他们对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识。儿童在愉快的游戏中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。

　　2、创设情境，让儿童自己分析讨论问题。

　　3～6岁儿童思维特点是具体形象的。因此在活动中我十分重视给儿童创设情境。如：运用木偶表演创设了《狼和小羊》中羊遇难寻求帮助的游戏情境，儿童各抒已见，绞尽脑汁想办法，有的请大象帮忙，有的打电话给黑猫警长，有的设计陷阱……儿童在活动中情绪高昂，主动参与分析讨论，积极地获取了知识。另一方面，让儿童自己分析和解决问题，发掘他们的潜在能力也是极其重要的。一次活动中，我创设了“旅游途中儿童跟父母走失了”的情境，让儿童分析这时该怎么办？通过讨论得到以下方案：（1）拨打110电话，寻求警言帮助。（2）给家里拨打电话。（3）给父母打手机或BP机。（4）寻找旅游团的标记。可见，孩子已具有一定分析和解决问题的能力，而只有具备这种能力，才能真正以自我保护。

　　3、抓住偶发事件，教授自我保护的方法。

　　日常生活中的每个环节几乎均可用来对儿童进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，灵活运用，有针对性地进行教育。如对绘画、写字姿势不正确，游戏时大喊大叫的儿童可随时提醒，使其改正不良习惯。又如：一儿童鼻子出血了，大家都表示出关心，但显得畏畏缩缩，也特别紧张。我马上让儿童先回到座位，找来药棉帮儿童细心地止血，并安慰他。我见缝插针，让儿童讨论：“**鼻子出血，你心里觉得怎样？假如老师不在，你会怎么做？”由于儿童亲眼目睹了刚才的观察体验，儿童大多有了办法：（1）让出血者不要害怕，先坐好把头向上抬。（2）用药棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便带领儿童展开“打雷怎么办”的讨论，儿童积极参与发表意见，并在教师的启发下寻找正确的答案（1）下雷雨不在马路上玩。（2）不在树下躲雨。（3）不在河边避雨。（4）做好防雷电措施。日常生活的偶发事件很多：六一体检验血，肚子突然很疼，操场上摔跤……教师都应随机进行教育。

　　儿童自我保护教育的内容多且范围广，而儿童平时接触的知识却是零散的、不成系统的。因此，精心设计系列教育活动，让儿童在精彩、生动的活动中接受自我保护的知识。在常识课《动物怎样保护自己》中，通过学习，儿童知道碰到敌人黄鼠狼会放臭屁保护自己，乌贼会喷墨汁保护自己，小壁虎会拧断尾巴保护自己，从面也得出小朋友碰到坏人该怎样保护自己，逐渐增强儿童在生活中自我保护的意识。在教给儿童如何保护眼睛时，我设计了“认识眼睛”“画眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活动，让儿童了解眼睛的功能，同时教育儿童要保护好自己的眼睛，养成正确用眼的好习惯，这样，既增加了儿童的感性认识，又使儿童获得了具体的操作技能。

　　四、几点建设

　　1、更新教育观念，是儿童自我保护教育的前提。

　　二十一世纪中国需要的是具有创新能力和大胆实践的接班人，二十一世纪的中国也是传统生活方式发生深刻变化的时代，因此西文国家的精华我们要不断地吸收且改善。我们要收进美国注重儿童独立性培养的教育观念，吸取日本注重儿童意志坚强、顽强奋斗品质的培养的教育观念。为了迎接新世纪的挑战，作为护花使者的教师，要改变“传统教育”模式这种观念，应该清醒地认识到，过分消极的保护只会产生负效果。只有大胆放手让儿童去实践、体会，才能提高全民族的素质，全面推进教育改革和发展。

　　2、家长的支持和配合是活动的基础。

　　家长工作是幼儿同儿童之间的桥梁工作，幼儿的活动与家长的支持、配合密不可分。我们应转变家长的观念，从包办代替到独立实践，从害怕孩子遇到困难到主动教孩子遇难该怎么办，邀请专家给家长举办有关自我保护方面的讲座，让家长参与幼儿活动，使家长认识培养儿童自我保护能力的可行性和必要性，增强家长们的紧迫感和责任感。

　　3、让儿童充分活动是进行自我保护教育的关键。

　　丰富多彩、形式多样的活动能让每个孩子真正动起来，这样不仅激发了儿童勇敢、机智、细心、克服困难的好品质。但儿童年龄尚小，一系列的活动需要反复练习、实践、强化，使其习以为常，养成正确的行为习惯，促进儿童全面发展。另外，教师也要在活动中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危险动作，不乱放烫的饭菜菜等，让儿童深深懂得该怎样保护自己，珍惜自己。