在幼儿教育活动中，体育活动一直被放在重要地位，因为它是受教育者全面发展的重要因素。但是，由于体育的效果在短时间内难以显示出来，不像其他教育活动，如美术教育活动、数学教育活动等可以较快地取得成效。因此，一些幼儿为了迎合家长急功近利的思想，往往有意无意地忽视体育活动。《幼儿工作规程》明确指出，幼儿的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对儿童实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育和教育为一体的学前教育，在对儿童实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高儿童的身体健康水平，增强儿童的体质，促进儿童的全面发展。强调儿童体育的首要地位，就必须反对儿童教育中重智轻体，重德轻体的现象。下面，我将谈谈如何对儿童进行体育教育。

　　一、根据儿童期生理、心理的特点来安排教学

　　1、儿童的生理特点：儿童期，人处于初步的发育阶段，骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，儿童不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，儿童期体育活动具有特殊性与选择性的特点，所以应采用科学适当的体育方法进行教育，如让儿童进行一些基本动作、身体姿势及体操和体育游戏等内容的体育活动。

　　2、心理特点：依据人心理发展规律及心理年龄特征，儿童期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动，另外，适宜的环境对儿童发展具有一定的促进作用。体育教育要适合儿童心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。

　　二、注重儿童体育兴趣的培养

　　1、珍惜儿童好玩的情感体验，讲究启发兴趣的方法。首先，在教学过程中，教师要利用儿童好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合儿童年龄并有吸引力的教法和措施，为儿童创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。其次，教师要通过各种形式，取得儿童的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。第三，在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好“导演”，珍惜儿童乐于活动的美好情感，热情指导儿童进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。

　　2、满足儿童体育需求心理，克服体育兴趣的易变性特点。儿童年龄阶段，绝大多数儿童参加体育活动，首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种趣味情景为最大满足，常常热切地期望这一时刻的到来。根据儿童这一特殊的体育需求心理，在这个年龄阶段，老师要因势利导地培养他们的体育兴趣。

　　3、利用具有生活情趣的体育活动，积极诱导儿童的体育兴趣。一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导。调动儿童的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动儿童的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据儿童思维特点，加强形象化教学培养儿童体育兴趣。由于儿童时期以形象思维为主，所以要培养儿童体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引儿童的注意力。创造良好的环境，促进儿童体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状态和业务水平等等。

　　三、儿童体育教育必须采用切实可行的教育方法

　　（1）可控性体育训练法：即或在家或老师的指导、控制下进行儿童活动能力的训练，如指导做儿童体操、韵律操牵手上下楼梯等，训练儿童活动能力进行身体锻炼促进儿童生长发育。

　　（2）游戏法：即采用游戏的形式进行教育，在儿童期，游戏是孩子特别喜欢的体育活动，更何况游戏此有娱乐性、趣味性的特点，提高孩子参与积极性，选择适当的游戏则尤为重要，如：数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。

　　（3）体育比赛法：在体育比赛当中，让儿童去实践运用合理的方法定成比赛，或教授其比赛的方法，使其在日常生活中选择练习、比赛，此种方法即可丰富体育知识又可开发智力，对儿童发展具有不可估计作用。

　　（4）情境教育法：在教师或家长有意识的设置体育环境，如多媒体、挂图录像等，让孩子认识体育知识同时在到识字、学语说话的功能。

　　四、在教学过程中要注意安全问题

　　在课程当中要注意儿童的安全问题，因为儿童处于生长发育过程中，其骨髂及软组织易受到损伤，所以，我们在体育教学中应注意各种动作的正确身体姿势的培养，养成良好体态仪表，防止骨变形。因此，教师在课程的组织及实施中要把安全放到首要的位置。也就是说，安全是儿童体育教学的首要问题。依我所见，在设计课程时，不要安排难度过大、疼痛感较强的练习，甚至可以去掉，在进行体育教学时原则上不要搞技巧性训练，要在有地板的室内或有沙土的平地上或有草坪的地方进行锻炼，以降低地面对儿童机体的反作用力，如果在水泥地上或柏油路面上进行锻炼时，一定要求孩子穿软底鞋，以减轻硬度高的地面的反震力对孩子肢体和肌肉群的损伤。

　　在儿童期，对儿童进行体育教育，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。对孩子进行体育教育，还可完整教育体系，建立新的儿童教育理念，促进教育科学飞速发展。我们必须要重视儿童的体育教育，找到合适的教育方法，激发儿童的体育兴趣，为儿童今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。