二十一世纪，高速发展的知识经济社会需要大量人才，特别是具有创新意识和创造才能的人才，对整个社会发展的影响是巨大的，基于这种趋势，我国对培养学生的创造性问题的认识已提到了空前的高度。这也直接影响到儿童教育，近年来，我们正努力探索在各种教育活动中培养儿童的创造性，区域活动是幼儿素质教育的重要途径，我从如何在区域活动中促进儿童的创造性发展方面作了一些探索。

　　一、提供合适的材料，为儿童的创造性发展提供物质条件

　　要发展儿童的创造性，首先要鼓励儿童大胆探索，儿童的探究质量受材料的制约教师为儿童准备材料时，要精心考虑，材料能引起儿童什么样的探索，能否为儿童提供创造机会等，因此，在材料提供上，我注意到：

　　1．提供可操作的、便于检验儿童各种想法的材料

　　儿童的认识和能力都是在操作和活动过程中建构的，通过动手操作可调动儿童的学习积极性和兴趣，有利于儿童进行自主地探索学习，通过探索、探究，儿童自己寻找操作材料的方法、步骤、自己来归纳总结，从中发现什么，找出原因，还可以怎么做，通过试误，找出解决问题的最佳方法。由此可见，儿童的大胆探究也是一种创造性表现。因此我们尽量为儿童提供有助于检验儿童各种想法或假设的材料，使儿童的假设能马上被可见的实验结果验证，不管是证实或证伪，老师要根据孩子可能会提出的假设来准备各种需求的材料，这样有利于鼓励和推动儿童的创造性发展。

　　如我们在科学区设置了“滚一滚”这个科学探索活动，老师为儿童准备长短粗细不同的圆柱体：杯子、积木、铅笔、胶带卷、易拉罐等，还有和上述物体差不多的但一头粗一头西的物体：杯子、积木、胶卷盒、纸杯等，让儿童自由滚动，看能发现什么，并就儿童提出的什么样的物体能滚动的这一问题，让儿童提出假设并提供材料验证、试误，最后引导儿童的出结论，儿童在假设——验证——再假设——再验证中树立探究信心，发现探究方法，也在不同与别人中获得了乐趣。

　　2．为儿童提供多层次、富有创造空间的材料

　　教师为儿童提供丰富的材料要注意儿童能力发展的个别差异，使材料呈现层次性、具有不同的难度，并且多为儿童准备未加工的或半加工的材料，这样可以满足不同发展水平的儿童需求，充分发挥材料的教育功能，这样的材料也能给儿童留有充分想象创造的余地，如我在“动手试试”活动区投放材料时，一开始提供一个范样，半成品和未加工的各种材料。这样，能力差的儿童可以模仿范例进行制作，能力一般的儿童在模仿的基础上利用半成品进行创造，能力强的儿童可利用未加工的材料自由想象，大胆创造。这样利于儿童体验到成功，激发儿童进一步创作的欲望。

　　3．利用废旧物品、不断增换新的活动材料

　　新材料本身能引起儿童的注意和兴趣，激起儿童创造的火花。教师要不断的给儿童增添更换新的活动材料，注意材料的新颖性和趣味性，吸引儿童，让儿童感到更富挑战性，促使儿童在其中尽情的创造、发挥。在这方面，我注意挖掘资源，充分利用废旧材料，让这些生活废品成为挖掘儿童创造潜力的宝贝，真正变废为宝。

　　二、教师的指导，为儿童创造性的发展提供帮助

　　区域活动是儿童按自己的兴趣、爱好，选择活动的内容、材料和玩伴、玩法，教师是活动的主导，教师的任务是在活动中发现儿童的意愿和创造性，帮助儿童实现其设想，教师要当好儿童的参谋和助手，根据儿童需要提供适度的帮助。

　　1．观察

　　要指导儿童，首先要了解儿童，要了解儿童，就要首先进行观察，教师进行观察的目的，是为了准确地了解儿童在活动中的需要和表现，并进行分析，向儿童提出有效的建议，帮助儿童发挥创造，实现设想，在观察过程中，要注意儿童做了什么，怎么做的，注意发现儿童的闪光点，并进行记录。

　　2．指导

　　教师要明确活动目标，对不同的儿童给予具体指导，再面向全体儿童的同时，要有重点地指导个别儿童，促进儿童创造水平在原有基础上有所发展。对探究中出现失误的儿童，教师要引导其探索最佳方法，对水平较高的儿童，要提高要求，儿童在探究新材料时，指导儿童有新发现，玩旧材料的儿童要鼓励其玩出新花样，另外还可注意调控偏区儿童的全面发展。教师在指导时方法也可多种多样：教师可用设问的方式进行指导；可以让儿童摆弄实物进行指导；可以利用提示性语言对需求帮助的儿童进行指导；可以通过情绪感染进行指导；也可以以儿童玩伴身份直接进行指导；可以利用体势暗示进行指导等。

　　三、活动评价可以为儿童创造性的发展指出导向

　　评价是区域活动的最后一个环节，评价的结果也往往影响到儿童以后活动的情况，评价对儿童进一步发展有一定的导向作用，因此，教师的评价要注意重视儿童创造性的发展。评价方式有很多，可以全班进行，也可以分组讨论，也可让儿童自己评价，可以由老师指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程，如孩子们在活动中学到了什么，发现了什么，解决问题的方法是否新方法等。教师要抓住儿童的闪光点（创新）进行重点讲评，加以鼓励，或指出儿童在创新方面应努力的方向；也可就活动过程中出现的问题或困难大家提出讨论，让儿童大胆发表自己的见解，并能商量解决问题等。

　　总之，在区域活动中发展儿童的创造性不是一招一式或一朝一夕就能完成的，还需我们继续努力，探索在区域活动中促进儿童创造性发展的新方法。