从小培养儿童对图书的热爱，可以有效激发儿童的阅读兴趣，促进儿童阅读能力的发展。为了使图书区与儿童更好地互动，我们根据儿童的兴趣需要及早期阅读教育的目标，对图书区进行了巧妙的布置。

　　一、图书的分类

　　为了培养儿童良好的阅读习惯，我们尝试引导儿童对图书进行分类。

　　1．按标记分类。我们在书架上贴上儿童喜欢的各种小动物标记，请儿童根据不同的动物标记，在对应的每本书上画上不同姿态的同种动物，让儿童据此分类。

　　2．按时间分类。杂志的封面颜色鲜艳，图案丰富，开本相似，儿童不太容易区分。为此，我们把不同的杂志按时间分类，在每一层书架的每一书格中打上与杂志出版相对应的时间，以便儿童区分和选择。

　　3．按系列分类。每一系列故事书往往具有开本相同、封面相似、故事内容连贯等共同特点，如《西游记》《名着故事》《成语故事》《快乐王子》《金刚葫芦娃》等。我们把这类书按系列分类，便于儿童整理、取放。

　　4．按类别分类。我们用大小相同的正方形纸盒在图书区的墙面上做了3个插取式分类箱。儿童可以把不易整理的画报、图片故事、新闻材料按不同的类别插放到相应的分类箱中。

　　二、图书的制作

　　我们在图书区创设了一个供儿童进行图书制作的地方。在这里，儿童可以自己尝试做小作家、小画家、小收集家，把自己看过的、听过的、想说的、或收集的故事、新闻、照片，用多种方法制作成各种图书。儿童可以把自己喜欢的、创编的故事绘制成故事书，加上漂亮的封面和封底，然后用不同的方法装订成书。如，用订书机装订，打孔后用绳子打结装订，用小夹子固定等，不仅使儿童了解了图书的多种装订方法，还培养了儿童的动手操作能力。

　　1．连环画。连环画是一种儿童喜欢的情节递进发展的图书。我们提供了不同类型的纸张供儿童制作。如，提供大小相同的正方形纸或长方形纸，儿童可以把自编的故事书装订起来；也可将长条形纸折叠成扇子状，或将一张纸平均划分，儿童编上页码进行绘制。

　　2．新闻快讯。关注、了解、收集信息是大班儿童能力培养的重点，为此，我们在班上设置了一个大大的“新闻快讯”簿，儿童可收集近期国内外发生的大事、小事剪贴在空白的大书上，随时翻阅。

　　3．照片故事。我们发动儿童把生活、旅游的照片带到幼儿来，制作成《宝宝生活故事》《宝宝去旅游》等照片故事图书，供儿童阅读、讲述。

　　4．背景故事。我们提供了季节背景、城市背景、原野背景等画面，儿童可以在不同背景上用小贴纸、废旧图书剪贴画、折纸作品等，在此基础上再自编故事。

　　三、图书与各区域间的整合

　　将图书区的阅读活动与其他区域的活动有效地结合起来，能帮助儿童更好地获得早期阅读经验和查阅资料的经验。

　　1．图书与美工区的整合。儿童在美工区活动时总会跑过来问：“老师，长颈鹿怎么画？您上次教我折的小兔子耳朵怎么折呀？”孩子的求知欲如此强烈，让他们自主获取信息不是更好吗？于是，我们在美工区布置了一个资料查阅小书架。小书架共分三类：①欣赏。我们投放了有关水墨画欣赏、彩笔画欣赏、简笔画欣赏等资料；②描画。这里有各种可练习描画的书籍，儿童可以练习运笔；③制作。当儿童遇到折纸或制作方面的问题时，可以自己寻找书籍帮忙。

　　2．图书与建筑区的整合。我们请儿童把见过的各种建筑、公路等用绘画形式表现出来，并装订成《城市的楼群》《美丽的公园》《四通八达的公路》等资料，窗台上摆放儿童收集的各种城市建筑、乡村建筑的台历式资料，墙上张贴各种建筑的照片，为儿童创设一个既能欣赏又有利于激发创造欲望的氛围。

　　3．图书与科学区的整合。我班的活动室是复式结构，楼上就是科学区。于是，我们利用楼梯两旁的空间设计了一些悬挂式书袋，投放了一些科学实验类书籍，儿童可以借此来解决某些困惑、问题。如，墙上张贴了“如何使蜡烛熄灭”“连接小电灯”等实验步骤图，儿童可以参照着进行实验操作。

　　4．图书与自然角的整合。我们在自然角悬挂了一些关于动物、植物的书籍，如《种子如何发芽》《乌龟的饲养》《植物的根》等，带领儿童观察、记录太阳花、三色堇、牵牛花等的生长过程，并将记录纸装订成册。儿童从观察、记录、阅读中获得了知识经验。