自从中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”以来，全国大中小学都纷纷将《体育》改称《体育与健康》，与此同时，《幼儿教育指导纲要(试行)》中也明确提出“幼儿必须把保护儿童的生命和促进儿童的健康放在工作的首位”的要求。那么，作为幼儿教育重要组成部分的体育该如何来贯彻“健康第一”的指导思想呢？

　　一、幼儿体育要成为为儿童健康服务的最直接最重要的手段

　　现代学前儿童教育理论指出：儿童阶段正处在人体形态、机能的最初生长发育阶段，为使他们更健康地生长发育并为未来的健康发展奠定良好而坚实的基础，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健，还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活动。国内外许多体育科学研究也已经证实：科学合理的体育活动不仅能有效增进儿童身心的健康发展，而且也有利于为他们终身的健康打下良好的基础。为此，我们在实施幼儿健康教育的工作中，一定要紧紧抓住对促进儿童健康最直接、最有效的体育活动，把体育作为为儿童健康发展服务的最直接最重要的手段。

　　近年来，已有越来越多的幼儿开展了各种以促进儿童身心健康发展为目标的体育研究。如：上海和北京市的“区域体育活动研究”、天津市的“远足活动研究”和“玩沙活动研究”、江苏省的“体育游戏与身心健康发展的研究”、广州市的“水上活动研究”、山东和陕西省的“体育活动与心理健康的研究”等等。这些研究都为幼儿体育如何有效促进儿童的身心健康发展提供了许多有益的经验。

　　二、幼儿体育要确立儿童在身体、心理、社会等诸方面整体健康发展的目标

　　世界卫生组织对“健康”的定义是：“健康是指在身体的、心理的、社会的各方面都完美的状态，而不仅仅是指没有疾病和虚弱。”然而，在目前的幼儿体育中，片面追求发展“身体动作技能”的目标，忽略心理的、社会的发展目标的倾向依旧存在。要改变这种状况，我们在设计和实施儿童体育活动时，不仅要关注儿童身体动作的发展，更要关注儿童参与体育活动时是否有积极的态度、是否有不同的(愉快地、兴奋的、沮丧的、愤怒的、大胆的、害怕的等)情感体验、是否有相互合作的过程等等。

　　例如，在组织儿童做模仿操时，教师不能仅仅强调对身体动作技能的要求——动作到位、整齐划一，同时还应该重视让儿童的情感随着音乐或大公鸡叫、小海鸥飞、大象喝水等模仿动作得以自然流露，打破“定位”方式，允许儿童与附近的同伴结对做动作。这样，才能使儿童的身体、心理和社会性的发展在同一时间内都处于活泼的身体运动的完美状态之中。

　　三、儿童国体育活动的内容要扩展到发展儿童身心健康的所有内容

　　在以往传统的幼儿体育活动中，走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等基本动作成为活动内容的主体。而现代学前体育理论指出，儿童身心的健康发展，不仅仅是指儿童在运动时走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等动作要协调灵敏，还包括身体对自然环境变化有一定的适应能力、具备各种安全的意识和相应的身体活动技能等等。因此，组织幼儿体育活动应将活动内容扩展到涉及发展儿童身心健康的所有内容。以利用自然力进行锻炼为例：

　　●远足活动——以发展徒步行走运动能力、感受大自然及社会环境的各种变化和特征为主题的体育活动。

　　●水浴活动——以发展身体对水的温度、阻力、浮力等特性的适应能力为主的各种冲淋浴、泳浴等体育活动。

　　●玩雪活动——以发展身体对冬季气候适应能力、利用冰雪来开展各种身体运动的活动。

　　●赤足活动——以赤足与自然界、自然物的亲密接触为主题开展的各种体育活动。