环境创设“润物细无声”_环境创设论文_教学论文

　　彩香一村第二幼儿薛晓悦

　　幼儿应是孩子的家园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，为儿童创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。

　　随着儿童游戏的需要，教师们积极的创新，为儿童提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让儿童凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使儿童动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为儿童提供了自由创造的机会和条件。我们利用牛奶罐子为儿童制作了小推车，梅花桩，还制作了多功能报纸球等。有了喜爱的玩具，儿童在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中，儿童得到的不仅是身体的锻炼，重要的是儿童可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了儿童良好心理品质的发展。

　　我们从儿童的兴趣、需要出发，设计儿童喜爱的室内环境。教师对活动区的材料不断更新、充实，教育活动目标的要求与不同发展水平儿童的需要有机融合，保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。在环境的创设中我们注重儿童的参与，利用各种废旧材料，师生一起商量、共同制作，使儿童真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的环保作品用来装饰环境，孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到活动之中。在与材料、环境的交互作用中，孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。在活动区这个小天地里，孩子们有探索、有感受、有交流、有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护了儿童天性，陶冶了儿童情操，促进了儿童主动活泼地发展。

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