苏州彩香一村第二幼儿  薛晓悦

　　绘画是儿童喜爱的活动，每个儿童都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，也常用艺术的手段，用自己的画来表达自己的感受。绘画活动中兴趣非常重要，儿童有了兴趣，才有绘画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但是儿童的绘画兴趣不是说有就有的，需要长期不断地努力培养才行。在日常生活中，我们稍加注意便不难发现，在没有心理压力的情况下，许多儿童常常会在各种场合自发的作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象当中，这往往是儿童最投入、最快乐的时候。因此，我们要最大限度的提高和发展儿童的绘画能力，使儿童在活动中充分表达自己的感受和体验，自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。但如何来培养儿童的绘画能力呢？

　　一、创设具有美术氛围的活动，激发儿童对绘画的兴趣，提高儿童对美的感受力。

　　我们班级晨间区域活动的美术区，成为了儿童写写画画的平台，他们可以随时到那里作画。有了这种氛围，儿童随时随地观察美、欣赏美，也可以进一步提高儿童对绘画的兴趣。我们还选择丰富有趣的内容，利用各种教学手段，调动和培养儿童对美术的兴趣，引起儿童对绘画的兴趣。在选材上要下功夫，要根据儿童的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容，选择儿童生活中熟悉的感兴趣的，如儿童喜欢的小动物、交通工具等，在看看、想想、画画、做做、玩玩引起儿童的兴趣，调动儿童的积极性，激发儿童想象力，引起儿童作画兴趣，让儿童在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。在玩画中找到乐趣，大大提高儿童的兴趣，激发儿童的创作欲望。

　　二、给予儿童启发点拨，促进自主学习。

　　《纲要》中指出：教师应成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，儿童是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。所以，儿童在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。

　　当学习活动出现困惑时，儿童的能力各不相同，教师要经常观察了解，掌握每个儿童的实际情况，发现其特点，找出差别，因人施教。另外，儿童练习时，要随时辅导，辅导时态度要亲切，“点拨”不是传统的讲授而是强调儿童的主体性，而是要注重启发式，要充分定儿童的点滴进步，增强儿童作画的信心，鼓励儿童以更高的热情参与学习。