《幼儿教育指导纲要》中明确指出：“幼儿教育应为儿童一生的发展打好基础”。艺术教育是幼儿教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分。本人结合多年的教学实践，在认真分析儿童美术教育的性质、内容及特点的基础上，就如何指导好儿童美术教育活动谈点肤浅的认识。

　　一、新时期儿童美术教育的主要内容和形式。

　　新时期儿童美术的主要教育内容包括通过自然、社会、美术作品中美好的人、事物现象等具体形象，对儿童进行美的熏陶；能运用美术语言和艺术形象进行有效表达。其主要种类包括：绘画、手工、建构、欣赏。儿童美术活动的造型手段、形式也不局限于美术的工具材料和样式。任何安全的、有益于儿童发展的操作形式和造型表现，都是儿童美术教育的基本形式。从这个意义上讲，一切可以利用的、经过处理的、无毒无害的，易于儿童操作、加工的工具材料、自然物均可作为儿童美术活动的造型操作工具和材料。

　　二、新时期儿童美术教育呈现的特点。

　　（一）形式美与形象性特点。形式美和形象性是美术的主要表现特征，美术教育是通过创造过程和作品所呈现的审美意象来诱发和感染人的，这是美术教育与其它教育的明显区别。这一点恰好与儿童的好奇心理、操作欲望和认知选择具有一致性。儿童美术教育正是利用和正确把握这一特点，诉予儿童感觉器官，引起儿童强烈的感受和震撼，充分调动儿童的主观性，借助各种美的形象、丰富的工具材料、有意味的形式进行艺术交流，激发儿童的美术动机，引导儿童以自己喜爱的方式，通过形象塑造，大胆地表现自己的感受和体验。

　　（二）宣泄与心灵净化特点。人需要宣泄，宣泄的方式是多种多样的，美术活动是有益的宣泄方式之一。儿童也是如此，所不同的是儿童宣泄方式较成人要少得多，而且，除一些过激行为表现外，其它方式的宣泄并不为成人所理解和重视。儿童美术教育的目的不是为宣泄，而是为寻找适合的途径，关键是这一宣泄过程中，美术教育情感净化作用的发挥，使儿童生理、心理获得健康发展，为儿童心灵自由、创造性发展拓展了空间。。

　　（三）寓教于乐的特点。儿童美术教育活动的组织要充分考虑儿童的学习特点和认识规律，即寓教育于生活、游戏之中。通过游戏来完成的儿童美术教育，具有非美术本质的特点，这是由儿童艺术教育的非审美功能所决定的。它有利于儿童对科学知识的认识、道德情感的丰富、健康体魄的发展、劳动意识的培养等。

　　（四）操作与创造的特点。操作和艺术行为是美术创作中必不可少的动脑活动和肢体活动。在美术活动中，儿童将具体操作、操作规程、技能和自身的行为感受、体验融合在一起的时候，会产生许多灵感或感悟的触发点，它为新的意象萌发、情感萌芽、形象塑造提供源源不断的创意和素材。

　　(五)自由与引导特点。儿童美术活动需要自由、轻松、愉悦的氛围，更离不开教育者对学习主体有目的、有计划的引导。没有创造自由的美术活动不能称其为美术，但是，只有自由的美术活动也不能称其为美术教育，美术教育就是对儿童美术活动给予正确的有意引导和提升。美术教育是规范的、有目的、有计划的教育活动，然而它又是自由的，它的自由体现就在教育者与学习主体之间以艺术品为中介的自由选择和交流上。包括精神的自由状态、媒体选择与使用的自由、教育者与学习主体互动过程中的自由应答等。