今天的儿童是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识、熟练的技术，还要有革新、创造的本领。因此，培养儿童的创造力就越来越受到人们的重视。而早期绘画最有利于培养儿童的创造力。我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属儿童都有绘画之兴趣，绘画是口语的先导，表达美感之良器。”所以，教师应该充分利用儿童喜欢绘画这一特点，有目的、有计划地引导儿童，开展创造性绘画活动，让儿童将观察到的事物，赋予美好的情感去联想、加工，并以儿童独有的表达方式表现出来，从而活跃儿童的创造性思维，发展儿童的智力。但如何引导儿童进行创造性绘画活动呢？我进行了一些探索，有以下几方面体会：一、丰富儿童的生活经验是创造性绘画的基础

　　绘画是对现实的再创造，要引导儿童进行创造性地绘画，首先要给孩子提供丰富的生活经验，没有丰富的生活经验做创造的基础，创造就成了无米之炊，孩子们除了模仿老师没有其他办法。生活中，我们带领儿童接触博物馆展览馆、公园、动物园、商店等地方，结合具体环境用生动的语言描述所感知的对象、用启发性的语言引导儿童思考、想象，引导他们有顺序地感知事物、景象的色彩、形态，帮助儿童在头脑中储存大量的表象，使儿童在创造性绘画中能够依靠头脑中的表象进行再造想象、创造想象。

　　二、绘画内容的选择要留给儿童想象的空间。

　　sp；绘画内容的选择是极为重要的，如果说老师给儿童的创作内容，所提的要求限制了儿童可能有的想象，儿童的创造力便无从发挥。所以，内容的选择要给儿童留下想象的空间是创造性绘画的前提。我们遵循这一原则，从儿童的兴趣出发，为儿童选择了“未来的汽车”、“小树叶的旅行”、“会变的图形”、“手的造型联想”等儿童感兴趣的绘画内容，效果都不错。如在“小树叶的旅行”这个内容中，一片小树叶随着风儿来到了天空、海洋、城市，绘画的内容便是请小朋友们帮助小树叶实现它的愿望—小树叶变成什么便可以停留在它旅行过的地方。孩子们展开了想象的翅膀，纷纷说变成云彩、小鸟、飞机、轮船、鱼、汽车、高楼．．．．．．于是，一幅幅新奇的作品诞生在孩子们的笔下。在“未来的汽车”创作中，有的孩子给汽车装上了自动翅膀和螺旋桨，汽车可以在天空和海洋中自由行驶；有的孩子还设计了“我的房子汽车”可以把家安在任何地方．．．．．．这种留有创造空间的内容为孩子提供了想象依据，孩子不是凭空想象，不受物象的限制，可以自由的发挥，没有“对”与“错”“像”与“不像”的局限，从而能更大胆地表现，发挥了儿童的潜能。

　　三、不设固定绘画模式，允许儿童自由创作。绘画活动是一种创造活动，教师的任务就

　　是引导、启发、鼓励儿童创造新异的作品。然

　　而，在我们现在的美术教育中却有很多人走入了热心教孩子画模仿画的误区。儿童喜欢模仿

　　示范也是儿童绘画教育中必不可少的一种方法但在儿童绘画过程中面面俱到，先画哪一笔，后画哪一笔，让儿童照抄的示范，不但会造成儿童消极模仿和绘画依赖性，而且会形成画法上的保守，构图造型上的固定模式，抑制儿童创造力的发展。因此，教学过程中，我多以意愿画形式为主，因为我们并不是用绘画去教儿童画画，而应为他们提供用绘画工具进行自我表现的机会，使其在绘画活动中产生自主精神它将鼓励儿童去观察、去思考、去发现、去创造。如：在参观动物园之后，我组织儿童绘画“可爱的动物”，并为儿童准备了不同的画笔颜料和纸张，让儿童根据自己的兴趣自由选择为儿童创设了一个自由创造的天地。一位儿童画了一只长有很多腿的乌龟，他说这样乌龟就可以跑得很快了；另一位儿童画了几只头在水里的天鹅，他说天鹅看见许多小朋友都在看她们，不好意思了，就把头伸进了水里；还有的小朋友把老虎画得很小很小，原因是老虎长得小，就不敢吃别的小动物了。多么有趣的想象呀！儿童正是有了这样一个自由创造的天地，所以，他们敢大胆地去想象，去表达自己的情感。绘画中，儿童的想象往往带有很大的随意性和夸张性，并常常会遇到困难，教师要及时地加以引导，并适当给予必要的技能技巧的指导。