当你进入儿童画的世界，你会被一幅幅充满稚拙、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的作品所吸引。这些作品体现了孩子对世界事物的认识和理解，流露了儿童纯真的思想感情。

　　经过两年的教学实践，我们摸索了一套以趣味画为主，有利于激发儿童创新能力发展的教学策略。

　　一、激发儿童的绘画兴趣。

　　上课时，当我们面对一张张稚嫩的笑脸时，我们应该用最好听的声音对孩子说话，用孩子能听懂的语言和孩子交流。如果老师用些孩子听不懂的专业术语来给孩子讲解知识，那么，孩子当然不会对这种缺乏童趣的语言感兴趣，孩子们也就不会积极地去配合老师了。比如《神奇的树》这节课，孩子们涂颜色时，我发现王淼小朋友涂色不均匀，有的地方空着，于是，我就用故事性的语言对她说：“你给小树画的衣服怎么破了，下雨好冷啊。”她听了马上把小树的衣服补好了。还有，林雨婷小朋友把纸涂破了，他告诉我：“老师，是我不小心把小树的衣服弄破的。”“不要紧，老师和你一起帮他补好。”还有的孩子只画了一棵小树就不象画了，于是，我就说：“这棵小树怎么在这里连个朋友也没有啊？快帮它找朋友吧。”孩子听了马上动起了画笔。再比如，学习对比色时，我是这样告诉孩子的：“你们看，红色和黄色是好朋友，它们在一起很漂亮。”接着就有孩子告诉我：“我看看黄色和绿色也是好朋友，它们在一起也很好看。所以，我们应该多用儿童画的语言跟孩子交流，进行绘画指导，这样不但孩子对活动感兴趣，而且知识也会掌握得更轻松，更牢固，从而才能更好的发展儿童的创造能力。

　　二、要选择有趣味性的教学内容。

　　孩子总是对有趣的东西感兴趣。因此，我们应该从孩子出发，选择有趣的东西交给他们，让他们在轻松愉快中学到知识，促进其创造力的发展。如我们进行的蛋壳画《小兔》，几个不起眼的几何图形，经过孩子们的加工印画，就变成了一只只活泼可爱的彩兔了，多神气啊！平时孩子们对那些图形看也不看，更别说去拿着玩了，通过这次活动，孩子们都喜欢和这些图形宝宝做好朋友了。当然孩子用油画棒在纸上花几条小鱼和小雪花，然后用水粉涂色，涂色是让儿童大胆地盖过雪花。这时，孩子们就会惊喜地发现，小雪花竟然又神奇般地出现了。瞧，看似简单的一个活动，其实孩子们从中既学到了使用毛笔来涂色的这个技能，而且也知道了“水油分离”这个现象，最重要的是孩子体会到了作画的乐趣。

　　三、教学内容材料的多样化。

　　通过各种不同的绘画工具来激发儿童的绘画兴趣。趣味画分好多种：棉签画、印章画、刮画、染纸画、水粉画、布贴画、吹泡画、剪纸画……记得一次手印画《柿子》这堂趣味画时，在上课前，我拿了一幅印好的手印柿子画给小朋友欣赏，让他们猜猜是怎么画出来的。有的说：“用毛笔画的。”有的说：“用水彩笔画的。”有一个小声的声音说：可能用手画的？”我马上说：“对，我们的小手，它不止能拿笔，而且还可以用它来直接画画呢。”儿童在作画的同时，我们又观察他们的情绪，要保证每一堂课的成功，主要看孩子的情绪如何。情绪高涨时，说明孩子对一幅画非常有兴趣，并且完成得也很完满，相反则是一堂不成功的课。而趣味画往往能激发孩子们玩的天性，在玩的时候掌握一种画的技能，了解所画对象的结构，并且认识到肌体的本身也可以作为作画的工具。我们还让孩子通过自己选择材料、工具，在不同质地、不同颜色的纸上作画，用不同的材料进行粘贴造型，发展自己的想象力，加强对各种材料的认识，大自然中的沙土、泥石、花草、树木、废旧的箱、盒、瓶盖、……都可以提供给孩子进行广泛的美术活动。

　　四、加强环境的创设。

　　我们为了让孩子更好的发挥，在活动室为儿童开辟一块美术小天地，为他们准备了展示手工作品的陈列台，而且给孩子们提供了各式各样的丰富的材料。我们经过几个月的观察，发现孩子对这个地方很感兴趣，在区域活动的时候，孩子都涌向美工区。平时，孩子一下课，就欣赏后面自己创作的画，还编出了好多的故事。所以说环境的创设是给孩子的空间感觉，使儿童随时都能观察、欣赏这些艺术作品，收到艺术作品的熏陶。

　　陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想；儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识，他自己所发现的世界才是真世界。”所以，让孩子在快乐的趣味画中尽情的畅游吧！