《纲要》中强调基础教育（包括学前教育）的课程改革要改变原来过于强调学科、缺乏整合的现状。因此，传统的美术教学模式不再适应时代的要求，如何在教学中更加注重以学生为主体，在愉快的氛围中全面提高各方面的素质，是新课改的主流。因此，在今年的美术活动中，我也尝试着挖掘美术活动更多的教育价值，以更好的促进孩子们全面的发展。

　　1、绘画活动是促进孩子创造能力发展的重要途径。

　　科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉”。儿童期是形象思维发展的重要阶段，美的形象引起儿童的联想产生丰富的想象活动。在儿童美术教育中培养儿童的创新意识，将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，终生受益。

　　在每次的绘画活动前，我都从引导孩子的思维入手，启发孩子大胆想象、相互表达、在学习交流中学会主动思考、探究、发现新的创意，不断改变原来的构想；而在绘画实践中为孩子创造一种信任、鼓励的氛围，使孩子们大胆的进行表现，看看谁和别人想的不一样、画的不一样。从一系列的主题画中就可以看到孩子们的思维越来越开阔，想象力、创造力越来越强——在“淘气的小猫”主题画中，孩子们想象并表现出了“小猫扑蝴蝶”、“小猫捉老鼠”、“两只小猫玩线团？”、“小猫赛跑”、“小猫捉迷藏”等不同情节的画面，创造能力在美术活动中得到了发展。

　　2、绘画活动是语言表达能力发展的重要途径。

　　绘画是孩子思维的标志、是孩子思维发展的外显形态。语言是思维的载体、思维借助语言被物画，语言与思维密不可分的关系为绘画讲述提供了坚实的理论基础。在这个基础上，我把美术活动作为发展语言的一种很好的途径之一、绘画作品作为语言交流的载体、来促进孩子们语言表达能力的发展。

　　为了培养孩子能大胆当众表达，我们从开学初就和孩子开展了每周一幅主题画、一次绘画故事会的活动。在《爱运动的小兔子》、《淘气的小熊猫》、《小象学本领》、《在雨中》、《两个好朋友》等一系列的主题画中，孩子们大胆的进行美术创作、在家长的指导下编讲完整的小故事、并在小小故事会中大胆交流表达；在绘画了大量主题画的基础上，我们还开展了合作绘画故事的活动，完成作品后，孩子们在小组内交流、组与组交流、组成故事小分队到外班级去交流……正如《纲要》中提出的“培养孩子建立画面内容和口头语言之间的联系”那样，孩子们根据自己的绘画作品大胆的进行讲述，促进了语言表达能力的提高。

　　3、合作能力在绘画活动中得到培养

　　合作是儿童不可缺少的重要素质，在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。《纲要》中最重要的一个理念就是“整合”，在整合理念的指导下，我们开展了合作故事画的艺术活动、以此在发展孩子美育的同时、促进孩子合作能力的发展。实践工作中我注重在活动的各环节中（经验准备、过程表现、交流分享）引导孩子感知什么是合作；并且利用活动的前期准备、直观形象的教具、标记页码等方法来解决、突破中班儿童分工的重难点；最后使孩子们与伙伴合作在小组内、组与组以及和外班级等不同环境中进行交流分享、充分体验合作成功的快乐。在一系列的活动中促进了孩子合作能力的发展。

　　总之，运用整合的理念、寓各种素质教育于美术活动之中，是教改的需要、时代的需求，只要我们心中有目标、眼中有孩子、就会处处有教育，使美术活动成为发展孩子不同素质的重要途径。