一、问题的提出

　　纸是一种属于无结构行材料范畴的材料，所谓无结构性材料，是指那些无固定模式或无即定形式的材料，纸经过摆弄，可以任意变换出各种各样不同的样子来，那么，既然纸有这么强的可塑性，我要怎么利用纸来发展小班儿童的动手能力呢？

　　在平时的活动中，经常可以看到儿童在区角里画画、折纸玩。有一天，才让儿童进入区域内活动不久，就有儿童来告状：“××把涂色的纸给撕了。”这些小朋友涂好颜色的纸是放在那给儿童欣赏的，于是，我立刻赶过去，这时，我发现其他的儿童非但没有阻止他撕画画，还在旁边看的津津有味的，有时还提示两句，经过好奇心的驱使，我没有马上的制止，而是在“高处”悄悄的观察一下。“放这里，这是我衣服上的花纹。”“放这里还有这里，瞧，我说是我们才学会画的热带鱼吧！”“看我放的，小鸡捉虫。”（他把语言角里的小鸡给找来，放了好多的碎纸片。）原来，他们从纸上发现了除画画、折纸以外更好玩的游戏。过后，我进行了思考，我何不放大儿童的这些行为，让他们从兴趣着手，来发展他们的能力呢？于是，我便选择了撕纸活动来发展小班儿童的动手能力，以次来分层次的培养儿童。

　　1、动手能力的重要性

　　小班的儿童是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，语言能力可以通过平时的交流、游戏得到发展，身体机能可以通过锻炼得到发展，而动手能力在平时的发展中则是最为薄弱的一方面，即便如此，儿童的动手能力还是各方面能力中最为重要以及最常用的能力，它需要通过一系列有计划、有步骤的方法，才能得到进一步的发展，而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部分。

　　2。撕纸的作用

　　在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了儿童的兴趣，还可以使儿童增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养儿童的观察力，想象力，发展儿童的动手能力。儿童在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，儿童的动手能力就在做做玩玩中培养起来。

　　撕纸活动属于艺术领域的范畴，儿童可以通过撕纸作品进行欣赏美、感受美、表现美的情感体验。每一幅撕纸作品都是给儿童一次美的熏陶，美的教育，我们不仅可以让撕纸活动成为单一的美术教学手段，也可以让撕纸活动成为儿童欣赏美、感受美的途径。每次的撕纸活动的范例，我都做了精心的准备，雨伞贴在左边漂亮还是右边漂亮，树是贴成远景好还是近景好，这些都是为了让儿童在活动中初步感受作品的美，学会享受美的事物。

　　3、小班儿童撕纸活动的阶段性

　　小班儿童的动手能力处与发展的初级阶段，给儿童制定准确地、利于儿童发展的目标最重要。

　　1。喜欢撕纸活动，初步感受撕纸作品所具有的特殊美感。

　　2。2。初步尝试学习撕纸，能愉快地参加撕纸活动，并对撕纸活动有兴趣。

　　3。3。认识撕纸活动材料，学习撕纸的基本方法，养成良好的撕纸活动的习惯。

　　4。4。利用欣赏、尝试、探究等方法，让儿童发现制作撕纸作品的乐趣，并通过区域、游戏、集体活动的形式让儿童了解任意撕的意义和方法。

　　5。5。体验做做玩玩活动中的快乐。