新《纲要》指出：“艺术活动赋予儿童以满足感和成就感。”有丰富的情感体验和经验积累，就能创作出富有创意的作品，没有了创作，也就无法表达人内心的感受，有了创作就能在思维情感方面的到提升，激发出创作的欲望。

　　我们开展的“戏曲”的主题中，开始我们让儿童倾听了京剧、黄梅戏、昆曲等，结果发现儿童从戏曲的片段欣赏中感兴趣的是人物造型和各种人物脸的妆，特别是京剧中的脸谱，我们就沿着儿童感兴趣的方向走走看。

　　儿童纷纷带来有关的资料，各种京剧的脸谱，儿童从观察脸谱发现也提出了很多问题，为什么人的脸上要画这些这么浓的妆，为什么脸谱上有的会这么多的花纹，为什么有的脸谱要那么花呢？等等。通过资料查找，相互的交流，儿童知道了些京剧脸谱的名称、角色、脸谱颜色带代表不同人物的性格与角色等有关戏曲的资料信息，在开展过程中我们还带领了儿童参观了厦门南音乐团、邀请高甲戏团的演员为儿童表演厦门的地方戏，有了这些知识经验的了解参观活动的体验，唤起儿童的兴趣和积极性，有了创作的渴望。

　　“艺术活动是儿童获得自我满足感的最佳舞台，儿童喜欢显示自己的成果，因为这些艺术活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。自己懂得创作最能体现自我的价值，从而使儿童获得真正的满足感。”

　　我发现儿童都想用绘画形式表现脸谱与戏曲人物，在绘画表现中，部分儿童用些简单线条去表达自己内心想画的脸谱人物的形象，林和明对我说：“郑老师，我觉得我画是不是脸谱呢？”我鼓励他说，“你画不错，脸谱也是人形象呀，有眼睛、鼻子、嘴巴的，脸谱是有漂亮的颜色，你也有啊，你画的也是一个脸谱，你可以在看看其他小朋友，想一想、看一看，演出的叔叔阿姨和我们班级墙的脸谱图，你下次会画得更好的。”他很开心地地把自己绘画作品介绍给同伴，这是我第一次看到他这么有自信把自己绘画与同伴一起来分享。

　　在几次活动中，我让绘画技能比较好的几位小朋友，在各个小组中，以颜料画、线条画、油水分离画的形式，带动其他儿童都来参与相互学习，发现他们比先前的自己在绘画技能上都有很大的提高，对绘画脸谱越来越有兴趣，边描绘边热烈交流说着，“我画红脸它是正义的”、“我画蓝脸的窦尔敦”、“我画像狐狸的象形脸”、“我画是月亮仙的神仙脸”．．．．．．．儿童不会独享个人的成功，他们会与他人分享的让别人来接纳并期待他人的赞许，教师的赞许对他们来说是最大的鼓舞，从中儿童会从内心品味着成就感。

　　艺术活动是一种体验与感受，儿童在活动并不是去掌握多少技能，而是能将对艺术活动中的感受迁移到生活中，从内心去感受生活，体验生活、表达生活。但在艺术主题的探究中，理论与自己在活动的实施环节中存在着许多的困惑，艺术活动如何体现儿童的自主学习，采取些什么样的方式与手法能引起儿童兴趣主动参与，对教师自身来说更高层次要求，自己要不断学习，才能更好在艺术活动中对儿童给予恰当的的评价，从而给予儿童艺术水平的提升。