土生土长的孩子们在土里滚打跌爬，泥巴是陪伴他们的最好游戏材料。但如何将不花分文、随处可取的泥应用到儿童的一日活动中来发展儿童的智力、培养儿童的能力呢？

　　1、看一看、摸一摸

　　首先是引起儿童的兴趣。事先用泥巴制作许多泥塑作品，晾干后涂上漆，引导儿童欣赏分析这些泥塑作品的特征和制作方法。让儿童通过看一看来认识这些不同的泥塑作品的名称和形状，通过摸一摸来感知泥塑作品的质地、软硬，了解这些泥塑作品的性能，通过猜一猜让儿童知道这些作品都是由随处可见的泥涂上漆制作而成的，从而引起儿童玩泥的兴趣。

　　2、做一做、玩一玩

　　孩子们对泥巴产生了高度的兴趣，同时也激发了儿童创作的欲望，教师可指导儿童做一做。儿童用泥巴做成了自己喜欢的物体。如用泥球串成糖葫芦、葡萄、太阳花、心形项链，用泥条做成桌子、凳子，用泥球和泥条组成螃蟹、小鸟、蝴蝶、花朵，娃娃家里的儿童用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个磨来磨“粮食”、捏群鸡、鸭、鹅来做客……生活中的物品，儿童用泥很好把他们表现了出来。儿童通过操作学会了捏、团、压、搓等基本技能。此外组织儿童用做好的泥塑作品来玩过家家的游戏，还可以把“黄鼠狼赶鸡”、“谁来补我的锅”等一些民间传统玩泥游戏加入到儿童的一日活动中。这些既适应了儿童好玩的天性，又发展了儿童的动手操作能力，通过儿童的亲身体验和实践，让儿童在玩中做、做中玩，通过老师的引导，鼓励儿童大胆创新，自由发挥自己的想像力，拓展思路，使创作的内容既新颖又丰富多彩。

　　3、想一想、创一创

　　在老师和孩子们的探索下，把传统的泥巴玩法进行创新。如用泥通过团、搓、压等技能把底面压平，上面团成手柄，在底面用小棒刻上各种图案，晾干后形状各异的印章做成了。儿童利用这些印章通过蘸相应的颜色进行印添画，为大树印树叶、印各色小花、印蝴蝶等。在操作的过程中，促进了儿童眼、脑、手等多种感官的协调发展，培养了儿童的记忆力和再造想象的能力。元宵节用泥制作元宵，植树节用泥制作大树，清明节用泥制作鸡蛋，仲秋节用泥制作各种形状的月饼，端午节用泥制作粽子、包饺子……

　　儿童在玩的过程中发挥了儿童的想象力、创造力，表达出自己的情感。

　　4、评一评、说一说

　　通过组织儿童自评自己的作品，相互评评同伴的作品来提高儿童的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利交给孩子，真正体现儿童的自主意识，让儿童体验到成功的喜悦。孩子们把自己动手制做得的泥制品，放在窗台、廊沿上，每日可见，会使孩子感到劳动的愉快，精神振奋。让儿童把自己的作品拿给同伴看，拿给爸爸妈妈看，跟他们说一说自己的制作方法与心得，这样不仅能体验到成功的喜悦，而且可以得到家长、阿姨们的指点，从而来提高艺术表达和欣赏能力。

　　通过让儿童玩泥巴，真正体会到陈鹤琴先生所说的“大自然、大社会都是活教材”的内涵。农村幼儿与城市相比，在文化背景、经济条件、生活环境等方面有着天壤之别，但农村也具有不可低估的得天独厚的优势、取之不尽、用之不竭的自然环境资源。作为农村教师，应多挖掘些农村的自然物，让这些农村的“瑰宝”能充分地得到运用，以不枉大自然赐于我们这些优厚的条件，也更好地体现陈先生的活教育思想！大自然是农村儿童的欢乐之源农村自然资源与民间教育素材还有许许多多，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会弥补农村儿童的不足，组织和开展丰富多彩的儿童活动，给农村孩子带来无限快乐、情趣。