(一)重组法

　　重组法就是重新组合的方法。在美术创作中。让儿童把一幅美术作品的形、色、结构等要素分散切割，再组合成一幅新的作品。

　　l。绘画重组，(1)构图重组：把一幅美术作品背景等要素分割、移动后，重新组合成一幅景物形象一样而构图形式不同的美术作品。(2)色彩重组：用一幅有形有色的画，把色去掉，只留其形，让儿童变换色彩，帮助儿童理解色彩基调。(3)造型重组：把原形变形，或拉长，或压扁，或突出某一感兴趣的部位特征。

　　2。手工制作重组，把玩具各部分元素进行分割、拆散，根据某一主题要求，重新组合、拼接、加工，制成一种具有新的造型特点、结构的玩

　　(二)比较模拟启发法

　　直接比较模拟启发法就是以一幅美术作品、摄影作品或美的事物为原形，儿童按照设计的主题内容与原形联系，进行比较、模仿，套用原作品的结构要素，创作出效果新奇的作品。

　　l。绘画模仿。(1)构图模仿：给儿童一幅画做原形，让儿童画不同主题内容的画面；画面形、色、构图形式一样，而内容不一样。(2)色彩模仿：给儿童一幅画的色彩做原形，让儿童画出不同的色凋，画面构图、造型相同，色调不同。(3)造型模仿：给儿童一幅某种造型的画为原形，让儿童画不同造型的形象，而绘制方法、风格近似。

　　2。手工制作模仿。(1)泥工模仿：给儿童一件物品(工艺品)，启发儿童构思、联想，设计出和这一物品色、形、构图近似的而主题内容不同的泥工作品。(2)玩具制作模仿：以玩具做原形，启发儿童制作不同造型、色彩、结构的玩具。

　　间接比较模拟启发法，就是把事物或动物比做人，按人的心理变化、思维程序来绘制出的作品。如儿童平面泥工《会唱歌的花汇把花拟人化，小朋友一浇花，花就唱歌。

　　(三)抽象法

　　抽象法就是通过运用美术待殊技法，绘制出抽象画面，产生偶然出现的艺术效果，启发唤起儿童的想象。如泼画、泅画、撒盐画等。

　　(四)合作游戏法

　　教师把一班儿童分成4-5组，每组4-5人，趣味美术教学时儿童可按创作的主题内容进行分组讨论、交流，相互启迪、相互激励、相互补充，使创造性想象产生共鸣，并发生连锁反应，启发与诱导出更多的新构思、新形象，直到创作出新颖独特的美术作品。

　　(五)多幅选择法

　　如构思一幅画，教师先让儿童把所想的儿个内容分别画出小幅效果图样，然后选择一幅效果极佳的作品，放大绘制。这样既不浪费颜料，又不浪费时间，可起到事半功倍的效果。

　　（六）观察欣赏法：是老师知道儿童有目的地感知事物外形特征、获得美的体验的方法，是观察和欣赏的结合。

　　（七）线索启迪法：是老师提供某种刺激，激活儿童的思维，唤醒他们沉睡觉得经验，进入美术创造的思考过程的方法。

　　（八）直观显示法：在美术活动中，常会遇到一些儿童，他们不知如何将自己感知的东西用美术的方式表现出来，此时，老师就需要通过直观显示法给儿童以启迪。常有的直观显示法有两类，一类是动作活动演示，也叫示范，另一类是范例演示。

　　A丰富儿童的感性认识，指导儿童学会观察。

　　B尊重儿童，激发儿童的创造性。

　　C丰富绘画表现形式，采用多样化教学方法。

　　D遵循儿童成长规律，理解和尊重儿童作品。

　　以儿童为主体，以教师为主导，为儿童创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，通过观察、记忆、体验、联想、欣赏等进行启发式教学，教师尽量不做技法示范。教会学生运用各种绘画工具、材料的方法，以及运用造型元素、造型规律的方法，不限制只用一种表现方法