生理学研究结果表明：手的动作对发展儿童的观察力、想象力、创造力和实际操作能力及形成儿童良好的个性心理品质都起着积极的作用。因此，在儿童教育过程中，不仅要让儿童会唱、会跳，也要重视和家加强对儿童动手操作能力的培养。折纸就是实现这一培养目标的极好途径，通过折纸活动，可以从小培养儿童的操作兴趣和能力，提高他们的观察和想象能力，从而达到促进儿童身心全面发展的目的。

　　一、选择趣味性的题材

　　选择折纸题材，要从儿童的生活经验和兴趣出发。力求选择能够激发儿童兴趣，促使儿童展开联想的题材，让儿童在积极的情绪中参加活动。常见的动物类题材有：“小兔子”、“小熊”、“鲤鱼”、“乌龟”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物类题材有：“玉米”、“落叶”、“郁金香”、“牵牛花”等，工艺类题材有：“海盗面具”、“花瓶”、“花钟”等，人物类题材有：“圣诞老人”、“小天使”等，其他题材有：“彩虹桥”、“五彩星星”等。这些题材既是儿童生活实践中常能碰到的，又因它们造型奇特生动活泼，适合儿童的“味口”，很受他们欢迎。

　　二、激发活动兴趣

　　在折纸活动中，教师要充分发挥教具，语言及其他活动形式对儿童兴趣的诱发，调动作用，始终把儿童的注意力控制在活动本身，以提高活动的实效性，增强活动的效果，最常用的活动方法如“猜谜语”、“念儿歌”、“讲故事”、“听音乐”，或出示实物、图片等，以吸引儿童。如折“虎皮鹦鹉”时，可以让儿童欣赏一段“鹦鹉”的叫声，启发儿童用耳朵分辨是哪种鸟在叫，从而引出课题；折“小兔”时，教师说谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳”，在组织儿童猜出谜底的同时，又进一步加深了儿童对“兔子”形体特征的理解，对下一步进行的折纸活动大有裨益。

　　让儿童爱折，教师首先要爱折，并善于钻研。可以用教师和儿童的折纸作品布置活动室，制作节目道具及胸饰，头饰等。如：用许多的“裤子”可以插成“庆丰收”节目里的麦穗；用“纸杯”“花瓶”，“茶壶”，等可以作为“娃娃过家家”中的道具；用“狐狸”“老虎头”、“孔雀”、“新疆帽”等可以作为游戏或儿童剧的头饰等，这样不仅能培养儿童的动手能力，而且增强了他们对折纸活动的兴趣。

　　另外，为发挥儿童表现美，创造美的能力及对折纸活动的兴趣，我让儿童用白纸把作品折好，然后根据自己的喜好用彩笔，涂上漂亮的具有个性化的色彩。这样就避免了彩纸的色彩单调，和死板性，使每个作品都变的鲜活，富有灵气，例如纸工：蝴蝶。儿童们各显神通装饰的色彩，有素雅的，有华丽的，有深沉的，有明亮的，装饰的图案更是五彩纷呈。我把这些作品布置在活动室墙上，就像一群漂亮的花蝴蝶飞进了活动室。儿童们情不自禁的喊道：“我们的活动室真漂亮”。

　　三、运用范例演示讲解

　　教儿童折纸教师必须做好演示和讲解。通常教师的范例纸以比儿童的纸大3——4倍为宜，并且力求色彩鲜艳，富于美感。示范时，教师先把作品一次性完整示范一次，然后分步骤逐项示范。对于折制过程中的难点、重点，要适当增加示范的次数，并指明折纸的部位，折痕的长短、中心点的位置及各部分之间的比例关系，既保证圆满完成每次折纸作品，又要注意锻炼儿童的观察力、注意力以及做事的认真程度。在进行范例示范的过程中要逐步渗透折纸理论知识的传授，如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折三角形折的概念，折痕线、剪开线、示意线的表示方法等，教儿童了解简单的折纸概念，掌握常用的折纸技能，让儿童在实践中有意无意地丰富理论储备，强化训练效果，为他们以后的折纸活动奠定基础。

　　四、注重个别指导

　　儿童之间由于种种原因，存在着一些差异。对于折纸活动中能力稍落后的儿童，教师要对他们进行个别指导，也可以让折得好的儿童给他们当老师，对他们始终给予信任，宽容之心，关心，爱护他们，及时发现并表扬他们的点滴进步，使每位儿童在宽松和谐的环境中获得共同发展。

　　五、鼓励儿童大胆创新

　　鼓励儿童不模仿别人，也不重复折自己过去折过的东西。儿童就会利用眼前的东西进行联想和创造。如：儿童用一张正方形的纸对角折、成了三角形，又用一张长方形的纸，卷了一个纸棒，粘在三角形的下面成了一把伞；用正方形的纸折的滑梯；用正方形的纸折的簸箕等。当儿童自己创造出新的作品时，教师要把他的作品拿给大家看，并给予表扬和支持。

　　七、展示儿童作品

　　每次作品完成后，教师要把儿童的作品展示在活动室四周，每位儿童一个空间。儿童作品中有优秀的，也有差一些的，教师让每位儿童都把作品展示出来，让儿童之间相互评价，做的好的儿童会“更上一层楼”，做的不太好的，教师要多做鼓励，帮助他以后做的更好。这样不仅保护了儿童的自尊心不受伤害，而且增强了儿童的自信心和对折纸活动的兴趣。