民间美术具有特殊的审美情趣和魅力，它率直、不拘一格的质朴特性与儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处。可以说，民间美术与儿童美术有其内在的共同特性，所以，对儿童进行民间美术欣赏活动是可行的。在实施过程中，我是从下几个方面着手的。

　　1．收集活动--练就捕捉美的能力

　　为了使欣赏材料适合儿童的欣赏水平，我们常常留意有关信息，收集有关书

　　籍、影视碟片、电脑光盘，及时收看并录制反映民俗题材的电视节目，以备使用。至于实物，更是处处留意收集，归类收藏。民间美术有较强的地域性和民族特色，许多作品大多散落在民间。考虑到儿童家长来自四面八方，生活的地区不同，接触的乡土文化不同，我们常常发动家长、儿童收集相关图片、实物，并布置相应的活动区域，让儿童随时摸、看、玩，培养儿童对美的敏锐的捕捉能力。

　　参观博物馆是扩大眼界、提高审美能力的有效途径，它使孩子们对富有创意的艺术品充满敬意，体会到民间美术具有审美与实用双重功能的特征。我们还有意识地把有关内容录制下来，回园进行更深入的讨论，使欣赏活动更有效地进行。

　　2．环境布置--提高感受美的能力

　　根据课题创设浓郁的民间艺术氛围，形成良好的民间美术欣赏环境非常重

　　要，它能使儿童接受潜移默化的熏陶，加强美的视觉感受，培养儿童对美的事物的敏感性，引发儿童对美的向往。例如，我们模仿民间过年的习俗，在活动室门上贴上生肖题材的剪纸作品，挂上红灯笼，在墙上张贴孩子们创作的剪纸、染纸作品等，使孩子们身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，获得有关民间艺术形式的审美经验。

　　3．教学活动--培养发现美的能力

　　在教学中，我们注重引导儿童通过积极参与来感受、发现民间美术作品的形

　　式美和内容美。

　　在“欣赏布老虎”活动中，我们首先将各色各样的布老虎呈现在孩子们面前，让他们摸一摸、看一看、玩一玩之后，再提出“你看到了什么”“布老虎是什么样的”等问题，充分发挥儿童的观察力、艺术想像力和语言表达能力。接着，我们积极引导儿童讨论布老虎的色彩、造型、动态及制作材料等，如启发儿童讨论布老虎的色彩、造型、动态及制作材料等，如启发儿童思考“布老虎有哪些颜色，它们是怎样搭配的”“布老虎的身上有什么图案”等问题，感受民间美术作品大胆、不拘一格的表现形式，了解对比色的装饰性，图案的对称性等特点。此外，我们还提出“布老虎有哪些动态”等问题，让儿童通过观察分析，感受老虎勇猛威武的形态特征。由于历史的沉淀，每一件民间艺术品都有丰富的含义，或表达人们对美好生活的向往，或寄托对朋友、亲人的衷心祝愿，等等，如戴上老虎帽的意义是希望孩子像老虎一样健壮、勇敢。在活动中，我们设计了“布老虎与真老虎有什么不同”“人们为什么要做布老虎”等问题，让儿童思考作品背后的社会意义，从而提高其审美活动的质量。最后我们请儿童大胆表达自己的真实感受，说说是否喜欢布老虎。在这个阶段，我们要引导孩子避免用简单的“是”或“否”来判断，也不要引导孩子异口同声地说“喜欢”等语句，而应鼓励孩子发表不同的意见，提高孩子的价值判断水平和审美能力。