在这个五光十色，纷繁复杂的世界上，儿童不仅从外界汲取知识与经验，而且还想把头脑中丰富的物象表达出来，与外界交流。可由于儿童语言比较贫乏，他们只有通过一些自己能掌握的方式来表达自己的思维。“美术活动”便是其中的一种。于是，美术教学成为幼儿中不可缺少的部分。

　　在传统美术教学中，往往是教师示范，儿童临摹，依葫芦画瓢，造成了儿童死板僵化的心理障碍。我班在尝试进行开放性美术教育活动的过程中，取得了一些良好的效果，总结如下：

　　一、多角度、多方面的丰富儿童的生活经验。

　　生活是艺术的源泉，如果生活经验是丰富的，那么儿童在作品中就能反映出丰富多彩的画面。教师应多引导儿童观察我们幼儿和周围环境的变化。在自然角里，让儿童观察各种小动物的外形特征和动态，如：小乌龟的壳是什么形状的？它是怎样爬行的？小金鱼有什么颜色的？它是怎样游的？还可以让儿童走出幼儿或动员家长协助，让儿童多接触幼儿、家里接触不到的环境，扩大视野，丰富儿童的生活经验。

　　二、创设轻松愉快的学习环境。

　　儿童美术活动一般都是在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中进行的，所以教师在教学中要为儿童创设一个轻松愉快的环境，让儿童有足够的自由和信心去主动尝试。例如：在画“早起工作的人”时，我先把教室布置成各种早期工作的人的工作场所，并让儿童自由体验工作的过程，调动儿童手、眼、嘴、脑各种感官共同参与；再请儿童用画笔记录下自己体验的过程。儿童的作品画面丰富、有感染力，还包含着孩子们最真挚的感情。

　　三、尊重儿童的个性。

　　鼓励儿童的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个儿童的兴趣倾向，及思维的闪光点，让每个儿童在原有的水平上都得到有效的提高。任何一个儿童只要拿起笔来，当画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了，不管他画的怎样，教师都给予积极的鼓励和表扬。对于不敢大胆画的儿童，除了进行积极的引导以外，还要肯定的告诉他们：你能画好，你一定能画好，老师相信你。

　　四、注重儿童作品的评价。

　　儿童的绘画作品也许很混乱，也许只是几条横七竖八的线条，但那是孩子们精心创作出来的，教师要珍惜他们的劳动成果，对每一个儿童都应予以肯定。每次活动结束后，所有的作品都应展现出来，引导儿童观赏。对有创意的作品，要即使介绍给大家，引导儿童在学习借鉴的基础上加以想象和创造。

　　作品评价可以采用以下几种方法：

　　1、自评。

　　儿童把自己的画介绍给大家，并说说自己觉得什么地方画得好，自己很满意；什么地方自己画得不够好，应该再努力。使儿童提高语言表达能力，还能提高鉴赏能力，学会分析画面。

　　2、互评。

　　把作品展示出来，儿童自由欣赏，并说说你最喜欢谁的画，为什么，看了XXX的画，你感觉怎么样，那些地方是你没想到的。互相学习，共同提高，给每个儿童一个“自信”。

　　3、综合评。

　　在教师的引导下综合评价每一幅作品把构图、用色、创意等方面突出的作品，介绍出来，并给予表扬和肯定，这样能极大的提高儿童的创造积极性。

　　美术作品的评价，必须遵循“让每一个儿童都觉得自己很能干，自己很能干，自己有长处，有优点，也有不足，并要努力克服不足，让儿童充满自信。全身心地投入到每一次活动中，并从中感到愉快和满足。

　　教学实验证明，开放性教学给儿童自由，还孩子本色，激发了儿童学习的自觉性、主动性。每个儿童都可以自由地画出他们心中的故事，表现他们的个性和他们心中的那片净土。