导读：美术是人类高级活动的产物，儿童对美术有一种自然的需要，孩子最初的涂鸦，正是这种需要的表现。

　　广益中心幼儿：诸晓蔚

　　美术是人类高级活动的产物，儿童对美术有一种自然的需要，孩子最初的涂鸦，正是这种需要的表现。可是在实际的教学过程中，我常常会遇到这样的事情：在一次美术活动中，老师带孩子们已经进行了前期的知识积累，可到操作时，总有小朋友因为不自信而产生胆怯的心理，一个小朋友喊：“老师，我不会。”往往会引起一大片小朋友的共鸣。这是为什么呢？孩子们的天性到哪里去了呢？

　　我们应该反思一下，在孩子小时候，当他们想玩泥巴是，大人说：“不行不行，太脏了，要把衣服弄脏了。”当孩子捡到一块石头在地上划来划去的时候，大人说：“不要不要，石头太尖，要戳破手的。”当孩子想要堆一堆沙子的时候，大人说：“算了算了，沙子里藏了许多细菌，万一弄到眼睛里怎么办？”当孩子想要……，太多的想要就这样给成人扼杀了，孩子只剩下了“不敢、不会”。

　　中国有句俗话：“心灵手巧”，就是要想心灵敏就要手灵巧，心与手是有联系的，即为手巧心则灵。老祖宗总结出来的好经验，我们却在慢慢地丢失，所以我们必须从小就要发展儿童的动手能力。开展美术活动就是发展儿童动手动脑能力的好方法，其中，儿童撕纸活动就是一个很好的载体。

　　一、初尝撕纸成功的喜悦

　　在孩子很小的时候，第一次接触纸，总是喜欢把只撕得乱七八糟，这是孩子最初的撕纸活动，是一种无意识的创作。在幼儿里，我们老师就要将孩子的这种无意识培养成孩子自身的有意识行为。首先，我让孩子们从最简单的开始练习，如：撕“面条”，就是撕成一条一条的。撕得宽的叫“宽面”；细的叫“细面”；歪歪扭扭的叫“方便面”；螺旋的叫“意大利空心面”；宽宽短短的叫“面片”，还可以撕出新的面条造型。每一个小朋友都撕出来了，我们一起夸一夸、赞一赞，让他们初步尝到了撕纸成功的喜悦。几次活动后，孩子们自信心大增，喊“我不会”的变少了。

　　二、体味撕纸的乐趣

　　当孩子们不再害怕撕纸活动后，我就开始辅导孩子撕一些简单图形，如：长方形、正方形、圆形等，教他们尝试用指尖控制纸的开口处，慢慢地撕，渐渐地孩子们的手指越来越灵活。掌握了撕纸的基本技能后，就开始动手贴和添画了。我先请孩子把撕好的纸片玩玩一玩、拼一拼，看看撕出来的图形象什么？添上什么就更象了？比如，方方的纸片可以变房子、汽车、空调、洗衣机、杯子；圆圆的纸片可以变皮球、蹦蹦球、呼啦圈、车轮子；三角形的纸片可以变小旗、小山、帽子、皇冠、房顶……。最高兴的是变窗花，一张方纸折几折、撕几下，打开一看，是一张美丽的窗花，还可以打扮教室呢。孩子们开始了无意识的创造性撕纸活动，一次又一次体味到了撕纸的乐趣。

　　三、品尝撕纸成功的果实

　　孩子们有了一次又一次创作的体验后，我组织孩子们发动家长，收集各种有关撕纸的资料：有撕纸的历史，民间撕纸艺人的介绍，撕纸作品的欣赏。让孩子们拓展了视野，丰富了创作的灵感。接着，我要求他们先构思，再创作，由浅入深、由简到繁。鼓励他们去看别人看不到的东西，去想别人想不到的事情。自由挥洒、自由想象，超越眼中的世界，走向心中的世界。有的儿童创作出了一片“森林”，有着千奇百态的树、花、草；有的儿童创作出了各种“图形娃娃”，在进行杂技表演；有的儿童创作出了“蘑菇大厦”等等。

　　《纲要》中提出，“尊重每个儿童的想法和创造，肯定和接纳他们独立的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”通过开展创造性的撕纸活动，由“巧手”促进了儿童的“心灵”，开发了他们潜在的智力，从而为他们开启了一扇智慧的大门。