游戏是幼教的最基本活动，是对儿童进行全面发展教育的重要形式，游戏对儿童的智力发展，情感发展和社会性发展具有不可替代的着用。但是游戏在教学过程中怎样运用呢？是不是所有活动都滥用游戏呢？我认为游戏可灵活运用。有时适度而止，有时可运用多种游戏来明辨同一个事理，有时还可以用老游戏变成新玩法来达到活动目的。

　　培养儿童的自我保护能力，提高警惕性，我们经常玩<<老鹰捉小鸡>>和<<小兔子乖乖>>的游戏。游戏简单明了，儿童玩而不腻。但是有时为了培养儿童的跑、跳、爬、钻以及平衡能力，我们经常要进行一些体育游戏。这些游戏基本上都在户外完成。在户外活动空间开阔，儿童活动起来有时控制不住自己，儿童运动量大，热量大减导致体力下降。这时老师需控制儿童游戏，即适度而止。教育儿童要诚实，我们经常利用情境表演游戏《狼来了》和《手捧空花盆的孩子》。通过游戏，使儿童明白了经常说慌的人最终会象那个喊狼来了的孩子一样被狼吃掉，而诚实可信的人会象那个手捧空花盆的孩子一样最终被当选为国王。孩子们从这潜移默化的情境中体验到诚信的可贵。这也正是游戏的升华。

　　培养儿童团结合作，互帮互助是素质教育的重点。我们要让儿童明白齐心协力的含义。运用游戏《拔萝卜》和《小蚂蚁运大饼》，儿童通过参与玩不同的游戏，体验团结合作的快乐。

　　在某些活动过程中玩游戏，刚开始玩时，儿童兴趣浓厚，但玩了几遍下来，他们就感到厌倦了。这时老师可考虑把老游戏变成新玩法了。比喻说玩《开火车》的游戏吧。

　　刚开始儿童们跟着音乐边唱边跑，火车头司机还用手比划着握方向盘。儿童们玩得很开心。但几遍过后，孩子们就你推我拉地捣乱。看到这个情况老师就把游戏的难度加深，花样变多。如同样是玩开火车的游戏，但在游戏中设置红、绿灯，让儿童遵守交通规则。还有让儿童说出火车开往的地点如（北京、上海、深圳、香港、武汉、南昌。。。。。。）等地，让儿童从玩新游戏中了解许多地理和社会知识。提高了儿童的口语表达能力，从而在游戏中获得更多的喜悦感和成就感。总之，游戏在活动过程中运用要适时适度，游戏的内容要与活动的目标一致。游戏的具体操作要适合各年龄特点，这样游戏才能为完成教育目标起到画龙点睛的作用。