浅谈角色游戏的组织_游戏专题论文_教学论文_《德育报·学前教育》官方网站

　　角色游戏是儿童按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。这种游戏深受儿童的喜爱，那么，这样组织角色游戏呢？下面谈谈自己的初浅看法：

　　一、游戏前，教师是游戏的设计者。

　　儿童随着年龄的增长好模仿，通过参观成人劳动，总想在游戏中得到体验。例如：我园开设了午餐，我带领儿童参观食堂里叔叔、阿姨的工作，使儿童对食堂有一较完整的印象。在游戏时，我让儿童根据自己的愿望选择儿童和角色，儿童扮演的角色，内容也很丰富，而且对工作认真负责。游戏中儿童想象力丰富，充分调动了儿童的积极性和创造性。

　　二、游戏中，教师是游戏的参与者。

　　游戏中，教师根据游戏的需要，扮演其中一个角色，以丰富游戏的内容，减轻游戏的难度。教师在游戏中，扮演一个角色有三个好处，一是有利于调动儿童游戏的兴趣，叫司以一个角色的身份出现，儿童易于接受教师成为游戏的伙伴，为儿童所喜爱、所接纳；二是有利于调动儿童游戏中的积极性、创造性，培养儿童求异思维，儿童在游戏中遇到了问题，克服了过去不动脑筋求助于教师或频繁的告状现象，而是自己想办法去处理、去解决；三是教师充当一个角色，身临其境，易于发现问题，真切的了解儿童所想，有利于切中要害，适时对游戏进行指导。

　　三、游戏后，教师是游戏的评估者。

　　游戏结束的评价是教师领导游戏的重要环节，不可忽视‘对儿童的游戏情况一定要进行正确的评价，教师先组织儿童在自己评价的基础上再进行小结，让儿童进行评价，使儿童在玩游戏过程注意观察玩得好的地方，以及存在哪些不足之处，可以提高游戏水平，而教师对儿童游戏评价的指导思想关系到游戏的方向和水平。因此，游戏后，教师给儿童肯定优点，指出方向，做到既准确、又具体，使儿童的游戏水平进一步提高。

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