游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是儿童的基本活动。在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，它给许多人带来了童年的欢乐。

　　民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进儿童身心发展有着不可低估的作用。

　　其一：促进儿童动作的发展。许多民间游戏能促进儿童走、跑、跳、钻等大肌肉动作，例如：“跳绳”、“萝卜”、“城门几丈高”等。一部分民间游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如：“抓籽”、“吹羽毛”、“弹蚕豆”等。

　　其二：促进儿童社会性的发展。研究表明：积极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间游戏使儿童三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

　　其三：促进儿童良好意志品质的形成。民间游戏的顺利进行，取决于儿童对游戏规则的掌握，取决于儿童的自我评价及别人的监督。这就发展了儿童辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，儿童会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。

　　综上所述，民间游戏不失为一种简便易行、经济、实惠的活动，在儿童的一日活动中可以大力提倡、合理使用。

　　幼儿一日活动是指儿童从来园到离园的整个过程，包括体锻、学习、游戏、进餐、午睡、离园等各项活动。这些活动对增强儿童体质，培养儿童良好行为习惯，激发求知欲，萌发儿童情趣，促进其社会化，都起着不可低估的作用。

　　那么，在一日活动中怎样按各环节实际要求选择合适的民间游戏呢？经过几年时间的探索，我认为一般可以从以下几个方面选用。

　　第一：体育教学活动中的选用

　　民间游戏内容广泛而丰富。其中有许多游戏能促进大肌肉发展，如发展跑、跳、钻爬、平衡等动作。在预设逐日计划时，可以按目标适当选用适合年龄特点、班级实际情况的民间游戏。例如：中班上学期促进动作发展目标之一为——跑，“在一定范围内四散地追逐跑”。此目标分别制定在月、周计划中，最后落实于日计划中完成。在预设活动时，可以按班级实际情况分别选择“猫捉老书几更天”、“荷花荷花几时开”、“萝卜”等民间游戏。它们能基本实现“在一定范围内四散追逐跑”的目的，且游戏形式生动有趣，儿童在愉快的嬉戏中发展跑的动作，达到目标要求。

　　第二：户外小型分散游戏中的选用

　　户外小型分散活动一般以玩运动器具、小型体育玩具和小游戏为主。这其间，一般可以安排一些活动量适宜，或可以培养儿童交往、谦让、合作精神的民间游戏。例如：“跳皮筋”、“炒黄豆”、“跳格格”等，儿童可以根据意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。

　　第三：活动角自选游戏中的选用

　　来园是儿童愉快的开始一天生活的关键。为丰富活动内容，可以适当的选择一些发展儿童小肌肉或手眼协调能力的民间游戏。如“挑棍”、“弹蚕豆”、“烟盒三角块”、“抓籽”等。

　　第四：零散间隙时间中的选用

　　一日活动中有许多零散时间，如儿童来园后、离园前、饭后、各环节过渡时，这时可以选择一些不受时间、场地限制、玩具携带方便、便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“翻绳”、“捉猴、”“找东南西北”、“石头、剪子、布”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排队、等待时间，灵活地贯彻在一日活动中，体现了动静交替，的原则，让儿童得到充分的自由。