角色游戏是指儿童在做游戏过程中通过扮演各种不同的角色，创造性的反映儿童生活。但在角色游戏中常常会出现一些预料之外的情况，影响游戏顺利进行和效果，这就需要老师及时、有效地进行随机教育，引导游戏继续开展下去。

　　一、当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使儿童创造出丰富多彩地活动。

　　当儿童在玩商店游戏时，只知道等待“客人”上门来买东西，没有新的内容时，老师以“客人”地身份出现，买了很多东西，拿也拿不下。从这里就引出了送货上门的服务内容，“商店”的“工作人员”能主动开始了“送货”活动。

　　二、当角色之间有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条不紊的进行。

　　在“娃娃家”游戏中，当“客人”去“主人”家做客时，“主人”坚持不让他进门，但“客人”非要挤进去，这样他们两个人挣吵了起来。这时老师就以“奶奶”的身份加入了游戏，让“主人”说一说，为什么不让“客人”进来。原来“娃娃家”有许多“客人”，家里比较拥挤，都坐不下了，“客人”听后说：“我等会儿再来”。就这样冲突平息了，游戏又顺利的开展下去了。

　　三、当儿童对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助儿童拓展思路，深化游戏主题，提高儿童对做游戏的积极性。

　　如在小菜场游戏中，单一的买卖活动使儿童对游戏兴趣低落，没有人想去小菜市场上班了。我以“经理”的身份和“工作人员”开了个会，引导他们自己动手，制作各种不同的蔬菜，丰富“菜篮子”工程，扩大了经营范围，“工作人员”也不再没事可干，游戏又热火朝天的开展下去了。

　　四、适应时代的不断变化，教师要根据游戏过程不断的创新游戏情节，提高儿童积极性。

　　如在点心店的游戏中，由于儿童平时对社会接触不多，生活经验不够丰富，很难深入开展。于是我就把点心店关了，和儿童一起讨论他们喜欢吃什么东西？到什么地方去吃？就这样“肯德基”点心店就应运而生了，儿童看见了自己喜欢的东西，都乐意参加。

　　教师要积极参与儿童的游戏活动，很好的容入游戏当中，及时、有效的把握儿童的心理和表情，去了解孩子们心理在想什么，然后掌握适当的时机随机的介入孩子们的游戏，控制游戏节奏，对孩子们进行教育，使角色游戏顺利开展，达到开展游戏活动的目的，取得事半功倍的效果，避免虎头蛇尾，草草结束。因此随机教育就要求教师要及时的发现问题，了解原因，解决问题。