我园的角色游戏已经开展了一段时间，小朋友也对此产生了很大的兴趣，我们还经常与别班的小朋友一起游戏，由于我班孩子年龄较小，所以我们与大班的合作游戏要多一些，经过一段时间的共同游戏，我发现与大班孩子一起游戏有许多的益处，也有一定的弊端。具体说来有这样几点：

　　1、大班孩子由于年龄大些，他们的游戏经验与游戏能力相对来说要高一些，我班的孩子与他们在一起，可以学习他们的游戏经验，在角色意识上要进步很多。例如：我班的胡忆慈小朋友玩游戏时总是爱换角色，一会想当医生，一会想当营业员，一会想当娃娃家的爸爸，虽然老师总是提醒他，要坚守岗位，可他总是想跑到每个地方玩一下，后来我让他和大班的小朋友一起当理发师，它就变得较有持久性了，明确了自己的责任。

　　2、游戏的情节会不断丰富。角色游戏是儿童对生活认识的再现，生活经验越丰富，角色游戏的情节就越丰富，游戏水平也就越高，大班孩子由于生活经验丰富些，常常在游戏中也表现突出，例如，有一次游戏时，大班的陈文涛说：我在卖面包时客人很多，一会就卖完了，但我要再做时，没有烤箱，所以第二次时，我们做了烤箱，小朋友对面包店兴趣更大了。

　　3、孩子们在游戏中显得很有次序，能较好遵守游戏规则。我班的孩子自制力差，在刚开始游戏时，总是到处乱跑，后来有了大班的哥哥姐姐，孩子们以他们为榜样，在人多时知道要排队，走路不再跑，边走边看，游戏的气氛很好。

　　4、社会情感体现得更好。在与大班孩子的游戏中，大哥哥姐姐们总是帮助弟弟妹妹，帮助他们穿衣服，特别是在娃娃家的游戏中，大班的孩子扮演爸爸妈妈，我班的孩子扮演宝宝，爸爸妈妈们总是将宝宝照顾得很好，牵着宝宝的手，带宝宝去买东西，去看医生，打针的时候还说：“疼不疼，宝宝真勇敢！”体现了人与人之间的一种关爱。

　　5、孩子们的交往能力提高了。由于经常在一起游戏，儿童之间的交往也多起来，彼此之间有了交流，经常的讲评活动，让我班孩子变得大方起来，他们在讲评时都愿意说，连家长也说，孩子变活跃了，主动与熟人问好。

　　6、但是由于大班孩子的参与，许多主要角色都由大班孩子担任，我班的孩子能力就相应地体现不够，锻炼的机会少了，表现的机会相应要少些。所以在进行跨班游戏时，教师就要根据情况，多给小一些的孩子表现的机会，让角色搭配，例如营业员的角色需要两个时，就要大班与小班的各一个，还可以在我班进行角色游戏时，邀请部分大班孩子参加，以我班儿童为主等等，这些都是我们需要探讨与实践的。