儿童教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而记者在采访中发现，很多幼儿按照小学的教育和管理方式实施教育，儿童教育呈现小学化倾向。

　　儿童教育小学化倾向对儿童有弊无利。长期从事幼教工作的延吉市向阳幼儿园长费晓燕认为，儿童教育遵循的最重要的原则必须坚持从儿童生理、心理特点出发，因材施教，促进儿童身心和谐发展。将小学教育提前到儿童阶段，违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后健康发展。

　　心理学教师认为，儿童教育小学化的做法从根本上忽视了儿童的生理及心理特点，儿童的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长儿童学习知识、技能的时限，会增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害儿童身心健康发展，还可能诱发儿童的厌学倾向，“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯，危害极大。

　　儿童教育小学化危害如此之大，为何仍有不少幼儿对此趋之若鹜？原因是多方面的。一位幼儿教师认为，现在很多家长衡量一个幼儿的好坏，只看孩子在幼儿认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙，盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿很难坚持原有的办园理念。记者了解到，一些幼儿办园宗旨不端正也是原因之一，有些幼儿不是真正把培育全面发展的、促进儿童身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱看”。为了多收儿童、多赚钱，这些幼儿不顾儿童的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向儿童提出过高的学习要求，以求儿童拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿的吸引力和竞争力。

　　教师业务素质偏低也是原因之一。不懂得儿童身心特点，不懂得教育规律，错误地认为只要将知识传授给儿童就是正确的、成功的，他们的做法不但不能真正帮助儿童学习知识，反而为儿童健康成长设置了障碍。

　　怎样解决儿童教育小学化问题？州教育局基础教育处负责儿童教育的金敬表示，家长和社会要端正对幼儿的评价标准，家长要了解儿童教育不同于小学教育，了解儿童大班并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”，了解儿童，尊重儿童，以儿童生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进儿童身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的儿童教育观念。同时，纠正和防止儿童教育“小学化”倾向，还需要一大批示范性幼儿的榜样表率作用。

　　教育部门也要加强对各类儿童教育机构的管理，规范幼儿办学行为，组织培养、培训各类幼儿园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导儿童教育科学研究工作，促进儿童教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个儿童都能得到最适合的教育，能够健康成长。