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大班数学《设计门牌号码》说课稿

来源：第一范文网 2011-06-02 15:17:20

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　　一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与儿童的生活实际紧密相连，这些内容是儿童所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导儿童通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与儿童生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发儿童更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导儿童体验生活中数字的作用。

　　二、动目标：

　　1）、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

　　2）、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。

　　3）体验数字在生活中的作用。

　　三、重难点分析：本次活动的重点是引导儿童运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，儿童讨论等形式让儿童明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是儿童尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，儿童对门牌号并不陌生，通过儿童生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发儿童那种关心别人、帮助别人的情感意识。

　　四、活动准备：课前引导儿童注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给儿童以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。儿童人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。

　　五、教学方法：在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领儿童在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。

　　六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。

　　一）、引导儿童回忆数字在生活中的作用。（5分钟）

　　小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么？“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告诉我们什么？

　　（引导儿童从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。）

　　1）、了解门牌号码在日常生活中的作用。

　　教师引导儿童说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题？

　　2）、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了？“噢！原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里？”引导儿童讨论分析原因。激发儿童关心别人、帮助别人的意识。

　　3）、你们知道许老师家的门牌号码吗？看录像或课件让儿童通过视觉直接感知门牌号码。

　　主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法

　　二、）、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点（10分钟）