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浅谈儿童创造性思维的培养

来源：来自网络 2009-07-05 23:13:49

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　　儿童期是创造性思维开始萌芽的时期，儿童的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视儿童期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展，为其未来的成长奠定良好的发展基础。试析如下：

　　一、启发家长，重视家庭环境对儿童创造性思维的影响

　　家庭教育对儿童的影响是十分关键的，其实儿童的许多创造性思维在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。所以启发家长重视儿童在家庭中的的创造性思维的培养，是儿童的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。幼儿一般都开设了家长学校，因此，我们应该经常向家长宣传儿童教育的理论，介绍儿童教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视儿童在家庭中的各种求异思维的表现，使儿童所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。如儿童在家庭里一般不受拘束，他们在亲情的影响下，敢于摆弄家中的一切东西，甚至对父母的专用物品，他们也敢于探究，即使因此受到过父母的责罚，但过了一段时间后他们仍然会对未曾了解清楚的物品再产生探究的兴趣。另外父母的专业爱好、解决问题的方法、对儿童的学习指导方法等因素对儿童的思维能力都有重大影响。鲁迅先生曾经讲过“文学家的孩子熟悉笔墨；木匠的孩子熟悉斧锯；军事家的孩子会摆弄刀枪。”这说明家长的职业及专业爱好对儿童的兴趣有直接的影响，但这种影响还只是模仿式的教育。我们所强调的家庭教育因素，实际上是要求家长要重视儿童在思维方面的发展因素。儿童向父母提问时，父母应该怎样回答。

　　儿童在探究兴趣的作用下把一件新玩具给拆毁了，或者把父母喜爱的物品给搞坏了，父母应该怎样处理？等等。广西某画家为国庆展览作画时，因接待来访的客人离开了画室，孩子出于好奇和表现，用画笔在父亲即将完成的画稿上涂了几笔，使一幅优秀作品遭到了破坏，而这位父亲并没有责罚孩子，而是从孩子的表现中看到了儿童创造的萌芽，于是他便为儿童提供了学习和创造的条件，这位孩子终于在美术方面有了惊人的发展，其作品《百猴图》不仅受到国内专家的好评，而且被国外美术大师称为惊世作品。

　　二、在学习活动中发展儿童的创造性

　　幼儿的教育活动非常多，各种教育活动的内容不同，可以使儿童不断产生新的学习兴趣和创造的欲望，所以通过教育活动可以使儿童广泛了解客观世界的知识，丰富儿童社会和自然的感性知识和经验，还能使其思维能力得到充分的发展。

　　我们在教育活动中要培养儿童的创造力，首先要重视对儿童的观察力、注意力、记忆力思维力、想象力和语言表达能力的培养，儿童的观察力、注意力、记忆力和语言表达能力是各种教育活动中所要培养的一般智力因素，而对儿童未来成长起关键作用的是其想象力和思维力的发展，这是在教育活动中要重视和加强的方面。如游戏活动《建公园》，我们给儿童提供了大量的积木和玩具材料，让他们自己动手构思一个公园。儿童在活动中会按照自己对公园知识的了解以及自己自己对公园功能的认识进行创造性的建设，当游戏结束时，我们可以看到一个源于生活实际，但远远高于现实生活的具有明显儿童特点的公园模型在儿童的创造性活动中产生。儿童在故事表演中增加和减少的语言，添加的各种动作和情节；在音乐学习中唱歌时的即兴表演动作，美术课中对画中内容的构思和设计等等，都是儿童创造性思维活动的结果。

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