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大班数学活动《排序》说课设计

来源：第一范文网 2011-06-02 15:26:57

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　　大家好，我说课的活动内容是幼儿大班活动《排序》。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本节课作为儿童大班的学习内容——排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让儿童通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

　　2、教学目标分析

　　根据本班儿童的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

　　（1）过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。

　　（2）提高儿童的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。

　　3、教学重难点分析

　　根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让儿童懂得发现按颜色、形

　　状等规律特征进行排序。而教学难点是让儿童会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。

　　二、说教法和学法

　　大班儿童具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节

　　课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

　　1、情景引入法：

　　课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使儿童提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

　　2、观察法：

　　活动中通过安排儿童观察两种范例图，引导儿童发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

　　3、自主探索法：

　　儿童在认识的基础上，通过提供学习材料，让儿童进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

　　三、说教学流程

　　（一）、整体思路意图

　　本节课教学内容是在儿童学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让儿童在玩中学，学中玩，为儿童学得轻松、学得愉快，儿童的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护儿童的意见，开发儿童的创造力，鼓励儿童善于发现与众不同的现象。

　　（二）、教学方案

　　1、以淡话的形式引入，激发儿童的兴趣。（小品表演）

　　2、学习发现有规律的排序。

　　（1）引导儿童学习两种简单的排序规律。

　　出示范例图：引导儿童观察、发现图案的排序规律。

　　（2）完成的排序挂图，与儿童一起寻找挂图中的排序规律。

　　（3）儿童动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。

　　3、制作头饰

　　（1）提供材料，让儿童为自己设计一个头饰，要求儿童要按一定顺序有规

　　律的排序。

　　（2）儿童动手操作，鼓励儿童和别人做的不一样。

　　4、活动延伸

　　让儿童用实物，按一定的顺序有规律的排序。

　　四、教学效果预测

　　本节课利用小品表演形式导入，能激发儿童的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据；儿童的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让儿童观察寻找图中的规律，顺着儿童的“学”来“导”，在“导”中让儿童探究，完成未排完的图形，建立知识表象使儿童得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为儿童学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让儿童在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计“制作头饰”，让儿童全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了

　　儿童对排序的认识，又培养了儿童动手操作的能力，拓展了儿童的思维，内化了所学的知识，还会培养了儿童创新的能力。

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